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《自然之道》优质课竞赛教学设计 教学目标： 1.这是一篇反映人与自然的关系的课文。2.自然万物，有着它自己的 生存方式和规律。3.课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办 事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。 教学重难点：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照 自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 教学时间：1课时 一、故事导入 1.导入。 这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次 放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只 喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那 只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用 碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。 我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩 住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎 么了？（它却死了） 2.引出“道”。 是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。 板书课题。 3.读题，解释“道”。学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？ 二、学文，领悟“道” 1. 预习质疑： 通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中 遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却 “若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起 小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？„„） 2.筛选问题： 上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。（在学生 提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研 究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。） 3.读书释疑： （1）指名读书。 指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作 教学指导。 （2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟， 可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？ （3）汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第 四自然段和最后一自然段。 三、拓展，内化“道” 像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读一读《大自然的启 示――“打扫”森林》，看看你还有什么样的感受？ 1.拓展阅读。 2.举例说明。引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使“道”得以 内化。 四、综合性学习：（下节课的任务） 自然的启示 板书: 自然之道 遵循人违背 保护↘↙伤害 海龟 教学反思：这是一个令孩子们感兴趣的故事，因为小海龟离巢进入大海正是他们的学 习和生活中缺少的知识。但是，透过故事的表面去挖掘、理解文章所揭示的自然之道，却是 孩子们难以理解的。“自然之道”、“自然规律”，这是一种以成人化的辩证思维来诠释的自然 道理，如何更好地使用文本、引导学生通过感性的思维、通过语文的方式、运用更适合儿童 理解的语言呈现出来，是教学本课的一个难点。因此，在教学本文时，我是通过以下几方面 来进行的。 一、联系生活，激发兴趣。上课开始和学生交流：“每天太阳从东方升起，西方落下； 树木春天发芽，秋天落叶；人白天工作学习，晚上休息”来理解这就是自然规律。让学 生讨论“人们如果不按照这样的自然规律来生活将会怎样？”来理解违反自然规律将会给人 们带来什么不良影响。通过讨论，为了解海龟的自然规律做下铺垫。 二、抓重点词句，体会文本内容。抓住“争先恐后”“稍不留心”来了解幼龟的生存受 到食肉鸟的威胁，从而理解出巢前侦察情况是幼龟生存的自然规律。让生讨论：外面安全， 幼龟们将怎么做？外面不安全，幼龟们又怎么做？在学生理解了幼龟的生存规律后，也就明 白了同伴们的做法是违反了幼龟生存的自然规律。 三、抓人物情感的变化。让学生交流同伴们爱不爱