部编版初中语文八年级下册9 桃花源记 课件.pptxVIP

9 桃花源记;;学习目标;新课导入;走近作者;背景资料;字词梳理;第一部分(1);当作，作为;译文：东晋孝武帝太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（一天，渔人划着船）沿着小溪往前行，忘记了路程有多远。忽然遇到一片桃花林，(生长在)溪的两岸，（长达）几百步，中间没有别的树，芳草遍地，新鲜美好，落花纷纷。渔人对此感到非常惊异，又向前划去，想要走到那片林子的尽头。;意思是桃林在溪水发源的地方就到头了;译文：桃林在溪水发源的地方就到头了，（在那里）就出现一座山，山上有一个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。（渔人）于是下了船，从洞口进去。 起初(洞口)很狭窄，仅容一人通过。（渔人）又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。;空旷，广大;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;疑难探究;桃花源是一个自给自足、自由美好的人间仙境，反映了广大人民对理想社会的向往和追求，所以具有永恒的魅力。;疑难探究; 本文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，描绘了一个没有剥削、没有压迫、人人安居乐业的生活图景，表达了作者对黑暗社会现实的不满和对和平生活的向往。;1.语言简洁，清新自然。 本文仅三百余字就非常形象地描绘出一个理想中的社会，从桃花源的土地、屋舍一直写到男女老少的衣着以及他们的精神状态，层层深入，井然有序，没有一句多余的话。陶渊明的文章朴素自然，接近于口语，读后却令人有清新如画、诗意盎然的感觉，这便是他善于运用朴素、清淡的语言来表现丰富深厚的意蕴的结果。;2.层层设疑，虚实结合。 文章开头虽然交代了时间、地点、人物，但并未确切地指出年代、地名和姓名，这些都无从查考。接着写桃林奇景，似为人间所有又似为人间所无。写进入桃花源的通道则更为奇特，宛如“洞天福地”。待渔人进入桃花源后，眼前出现的又是一幅活生生的人间图景。可是，后来渔人、太守派的人以及刘子骥均未能找到桃花源，它便又成了一个虚无缥缈的世界。这种层层设疑、虚实结合的写法，表达了作者对理想生活的向往之情，也激发了读者的阅读兴趣。;拓展延伸;课后作业