部编版三上语文第三单元教学设计-优秀教案.docVIP

学科 语文 电子邮箱 年级 三 教科书版本及章节 部编版 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 第三单元“感受童话丰富的想象” 单元（或主题）教学设计说明 本单元的语文要素是”感受童话丰富的想象”。通过前面的学习，学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。这次专门安排童话单元，旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。4篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，比如，展开想象走进鸟儿的内心世界；体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程；画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事；了解围绕一块奶酪展开的故事。”交流平台”则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象以及阅读童话的好处。 单元（或主题）学习目标与重点难点 第一，要综合考虑本单元的教学内容，既要利用好教材中提供的优秀童话，又要有效利用学生已经阅读过的童话，并结合”快乐读书吧”，适时推荐课外阅读。推荐给学生的篇目，要注意其价值取向。建议先阅读教师教学用书关于”快乐读书吧”栏目的解读。 第二，对童话特点的认识要把握适度 要从学生的实际出发，不要拔高要求。在课内外大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。此外，相关知识点的了解也要与一篇篇生动的童话紧密联系，不要过于抽象。 第三，要根据实际情况灵活安排教学内容。比如，可将”交流平台”的教学提前，引导学生关注童话的基本特点，为习作编写童话做好铺垫；习作有”写完以后小声读一读，看看句子是否通顺”的要求，语文园地安排有修改符号的学习，可将两者的教学进行整合。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 内容 教学要点 课时 教学建议 8.卖火柴的小女孩 能正确读写和理解生字所组成的词语。正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清文章层次。激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 2-3 1．正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清文章层次。 2．激发学生阅读安徒生童话的兴趣 9*那一定会很好 本课作者记叙了一粒种子到阳台上的木地板的变化过程，重点是感受大树牺牲自己，把方便带给大家的无私品格。 1 1.通过分析关键词、重点句，感受体会大树的情怀。 2.通过比较阅读，感受童话中表现的主题不同。 10 .在牛肚子里旅行 本课介绍了红头在牛肚子里的旅行，青头成功救出红头，重点是抓住描写青头行动和语言的语句感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。 2 1.分析重点词句来理解课文。 2.分角色朗读，体会人物的心情，读出人物的语气。 11*一块奶酪 本课介绍了一群蚂蚁搬运一块奶酪的故事，重点理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严于律己的美好品质和蚁群严格遵守纪律的精神。 1 默读课文，讲一讲、演一演这个故事。 习作 本次习作主题是《我来编童话》，引导学生根据例词写童话，重点是发挥想象，编写童话。 1 总结童话的特点，提出习作要求，再练习写一写。 语文园地 本次园地主要内容是交流童话的特点；了解形声字声旁表音的特点，认识带有口字旁的字表示的意义不同，认识三种修改符号并学会运用，理解积累辨理格言。重点是认识童话的特点，学会修改病句，积累格言。 2 1.指导学生用合作和探究法来学习交流童话，学习形声字，学习病句的修改。 2.诵读法积累格言。 快乐读书吧 本次读书吧题目是《在那奇妙的王国里》，介绍了基本童话故事，重点是阅读与发现童话故事的奇妙。 1 1.充分发挥提示语的作用。 2.联系生活实际进行阅读。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 《卖火柴的小女孩》 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，?讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。第一至四自然段写了小女孩的处境:大年夜的街头又冷又黑。天下看雪，小女孩赤看脚走在街上，因卖不惊火荣而不敢回家:第五至九自然段写了小女孩为了让自己暖和些，5次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到了种幻象;第十至十一自然段是童话的结局:小女孩冻死在街头。5次擦燃火柴，小女孩从犹豫到果断，从擦燃一根到擦着大把，体现出小女孩对美好生活愈发深切的渴求，也表现了她现实生活的痛苦，给读者留下了丰富的想象空间。课文申出现了多处对比，表达了强烈的情感。 学习者分析 由于这是一篇外国童话，对于作者当时的写作背景，学生还是不很了解，思维还不够成熟。所以，让学生自己课前搜集有关资料，来加深对课文的理解。学生通过朗读课文，了解课文内容是比较容易的，但因为现实生活与作品反映的时代相去甚远，要真正走进卖火柴的小女孩的内心，关注人物的命运，进而体会作者的思想感情是有难度的。所以在学习中，通过创设情境，品评词句，感情朗读