部编版四年级语文下册-四下语文《1.古诗三首四时田园杂兴-》优秀教学设计精选合集-微课教案 (2).docxVIP

《四时田园杂兴》（其二十五）教学设计 教学目标 有感情地朗读、背诵古诗。 能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。 教学重难点 想象画面，理解古诗内容，感受诗中描绘的农村风光，体会诗人表达的情感。 教学安排 1课时 教学过程 作者简介 范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字至能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。汉族，平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家、诗人。 卒后加赠少师、崇国公，谥号文穆，后世遂称其为“范文穆”。 范成大素有文名，尤工于诗。他从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。其作品在南宋末年即产生了显著的影响，到清初影响更大，有“家剑南而户石湖”的说法。著有《石湖集》、《揽辔录》、《吴船录》、《吴郡志》、《桂海虞衡志》等。 课前预习 生自由读古诗。 诗文分析 讲解“杂兴”的意思，杂兴：随兴而写的诗 2、讲解题目的意思 3、讲解第一、二句诗，诗人用黄、肥、白、稀四个字将江南初夏风光描绘得形象逼真。 4、讲解“惟有”、“蛱蝶”的意思 5、讲解后两句诗，第三句从侧面写出了农民劳动的情况。最后一句，又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托田园的恬静，静中有动。 6、小结 初夏正是梅子金黄、杏子越长越肥的季节，麦穗扬着百花，菜花差不多落尽。白天变长了，篱笆和院落前没有人经过，只有蝴蝶和蜻蜓飞来飞去。 层次梳理 主题归纳 《四时田园杂兴》（其二十五）描写了初夏的田园景色，表达了作者对田园风光的喜爱之情。 思考探究 《四时田园杂兴》（其二十五）是如何描写景物特点的？ 诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了南方乡村初夏时节景物的特点。 学科 语文 年级/册 四年级（下） 教材版本 人教部编版 课题名称 第一单元 1《古诗词三首》之《四时田园杂兴》（其二十五） 难点名称 抓住关键词理解诗意，想象画面，体会诗的意境。 难点分析 从知识角度分析为什么难 体会诗的意境，要通过理解诗句，展开想象，再将零散的，碎片化的画面整合成一段连贯的话，具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 这首诗中，“日长篱落无人过”是诗人的留白，诗有言外意，这高于四年级学生的情感经验和生活经验。 难点教学方法 1、通过抓关键词理解诗意 2、配合图片展示想象画面，体会诗的意境。 教学环节 教学过程 导入 1、简略介绍田园风光，引出诗题。 知识讲解 （难点突破） 2、理解诗题。 （1）“四时”是什么意思？（春夏秋冬四个季节） （2）“杂性”又是什么意思？（随性而写的诗） （3）诗题的意思是什么？大家一起说一说。 （诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。） 3、介绍作者。 4、出示古诗，学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。 5、师生一起朗读，找出诗中所描写的景物。 6、出示景物及图片。（、梅子、麦花、菜花、篱落、蜻蜓蛱蝶） 7、根据图片和诗句说说景物的特点。 （ ）的杏子 （ ）的麦花 （ ）的菜花 （ ）的篱落 （ ）的蜻蜓蛱蝶 学习前两句诗，理解这两句诗的意思。 （1）一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。 （2）你能判断出这是什么季节什么地方的景色吗？（初夏江南农村的景象。） 9、学习后两句诗，理解这两句诗的意思。重点引导想象：为什么篱笆边没有行人，他们都到哪儿去了？（让学生结合“田家少闲月，五月人倍忙”夏天人们的劳动情况进行充分的讨论，感受农民的繁忙和劳动的辛苦） 夏天日长，篱笆边无人过往，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞。 10、说说整首诗的意思及诗人所表达的情感。 （1）一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。 白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 （2）诗人通过对初夏景色的描绘，表达了诗人对田园生活的热爱之情。 课堂练习 （难点巩固） 读诗句，想象诗中所描写的景象，完成练习。 一轮红日（ ），天空下是（ ），村子里十分（ ），只有（ ）。 小结 诗人为我们描绘了一幅美丽的初夏江南农村的景象，表达了诗人对田园生活的热爱之情。让我们再一次有感情的朗读这首诗吧。 学科 语文 年级/册 四年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第一单元 1《四时田园杂兴（其二十五）》 难点名称 初步