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语文教学反思(1) 语文教学反思(1) PAGE / NUMPAGES 语文教学反思(1) 语文教课反省 郭村中学 孙洪莲 曾子曰：吾日三省吾身。是的，在不停反省中才能提高。从教 年了，教课路上有鲜花也有波折，以下是自己的点滴感悟，与大家一同分享。 “语文课程标准 ”指出要 “提高学生的文化品位和审美情味，重点在于讲堂文化品位的提高 ”。大凡语文名师，他的心里都长住着一个 “不知足的苏格拉底 ”，他们的寂静与不本分同在，他们都有着深沉的文化底蕴与自然表露的才思。因此讲堂文化品位的提高，取决于教师对文化的积淀。老师对讲堂的设计、对文本的解读，都包括着文化的气味。显示了深沉的文化涵养和博观而约取的文化境地。因此，教师能够走多远，学生就能够走多远！让我们在学习强国的感化下，积淀文化，传承民族精神。 要想让孩子爱上语文，自己第一要热爱，要想让孩子读《水浒》自己第一要带头研究。衣带渐宽终不悔，此后我必定要增强学习累积，增添自己的文化底蕴。 第二、让朗读成为教课的中心。在教课时我们应努力使学生经过朗读一步步来感觉文本内容及感情，来领会华夏民族文化，陶冶情操。让学生学会赏识，培育学生的审美情味，进而提高学生的审美能力。重视让学生朗读理解。诗词所表达的感情以及境界，只有经过不停地朗读，让学生细细品尝，才能逐渐走入诗词的艺术之美。讲堂上我们要关注 “学的成效 ”，在教课活动中，我们应以学 生活动为主，时辰关注学生的学习、思想情况、感情投入情况，实时调整预设。专注每个学生的每一个问题，尽最大可能用好教师评论的激励、指引作用，用教师的激情、敏锐、鼓舞去串接整个讲堂节奏，燃起学生思想的火花。 第 3、把讲堂变为学生的展台。相信孩子们，给他们一个时机！他们会还你意想不到的出色。孩子们出色的朗读，专心的设计，深情的解说，都深深感动了每个人。我突然发现：学生的设计跟时髦、新鲜的元素密切相连。一时间释怀：平常里总是重申要关注 社会、关注现实，不要冷血。这不就是最好的旁证吗？把对 民族文化的传承融入到时代脉搏的跳动中。 第 4、拓展资源，丰富讲堂内容。在学习时，配合历史资料、链接其余作品、拓展别人他作，帮助学生理解诗文中所储藏的深意，使学生能透辟意会，在动静语默 间，达到培育人品、陶冶情操的目的。亚里士多德说：若是给我一个支点，我就能撬起地球。只需我们给学生一个舞台，学生就能炫出自己的出色。学生原来就是讲堂的主人，他们不该当不过忠实的观众，更应当是获取掌声的主角。有时，学生能做的，该做的不如让他们来做，既调换了踊跃性，又加深了对知识的理解，何乐而不为呢？固然不行能每节课都要求出色，可是经过这样的活动我深刻领会到，站到讲台上，尽量给孩子们发挥的自由空间，我更在盼望，什么时候自己也能像余映潮、于漪老师同样，简单朴素的上一节本色语文课，给孩子们足够的空间感觉语文的魅力。难怪一位名师说，这节课我准备了一辈子。我 想这一节节出色的语文课确实值得我用一辈子来准备。路漫漫其修 远兮，吾将上下而求索！