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课程过程化核查议论系统 课程过程化核查议论系统 PAGE / NUMPAGES 课程过程化核查议论系统 课程过程化核查议论系统方案 甘肃煤炭工业学校课程过程化核查议论系统方案 一、推行过程化核查的目的 为了适应学校教育授课改革工作要求，充分调动学生学习的积极性，让学生在社会公德、遵纪守纪、职业理想、心理和身体素质、团队意识和协作精神、专业知识和职业能力等方面均衡发展与提升，坚持德育为先，育人为本的教育理念，促进全体学生德、智、体、美诸方面全面发展。 二、推行过程化核查的原则 坚持以教师为主导，学生为主体，有利于调动学生的学习积极性的原则； 坚持规范、客观、公正的原则； 坚拥有利于学生全面发展的原则。 三、过程化核查的方式和方法 （一）理论课过程化核查 理论课过程化核查成绩计算方法 凡授课计划规定开设的理论课程都要进行核查，学校建议学业成绩核查过程化，对学生议论多元化。理论课成绩过程化核查详尽由专业科、教研组依照课程特点议论确定后报教务科备案后推行，可采用项目授课核查、任务驱动核查、单元测试核查、课程积分制核查（见附件 3 ）等多种形式的过程化核查方式。 理论课成绩过程化核查采用百分制，综合核查。综合核查学生理论知识的掌握及实践着手能力的提升，结合学生的课堂出勤、平时表现、回答以下问题、小组协作、作业达成质量等多个方面进行核查，也可采用现代多媒体交互系统对学生进行核查。经过这种核查方式对学生的整体素质进行全面核查，旨在提升学生为人做事、勤于着手、善于思虑、团队协作的整体素质，培养对社会集用的综合型人才。 授课教师依照本方法将课程过程化核查成绩记入附件 4 ：甘肃煤炭工业学校课程过程化核查议论表，综合计算后录入学生成绩管理系统。 考勤：满分 40 分 考勤是学生学习的基础和保证，目的在于保证学生积极参加授课。 教师按学生出勤情况计分。请假必定有书面请假条作为凭证，病假一次扣 1 分， 长远病假可酌情扣分；事假一次扣 2 分。无故旷课一次扣 5 分。 考勤 40 分由任课教师计算，扣完为止，不出现负分。 课堂授课：满分 30 分 学生课堂学习推行累计积分制，以改进学生对课堂授课的态度、感情和价值观为目的。改变传统授课中以期终成绩作为议论学生的标准，转向更重视议论学生在学习 1 活动过程中表现出来的态度，从事课程学习活动所拥有的好奇心、求知欲、可否遵守纪律等。 教师应察看、认识学生学习的过程，学生参加课堂活动的广度和深度，学生学习过程中表现出来的解决问题的能力。教师可经过议论来引导、激励学生积极参加课堂授课，尽可能显现自己的才能，主动学习，从而做到人人参加，渐渐改进学习状态，解决厌学问题，提升课堂授课的本质奏效。 对于上课时精神集中，听课专心，思虑积极，能积极回答教师提出的问题，依照教师的组织与安排，配合教师课堂互动的学生，教师应酌情给分。 对于上课不依照教师的管理、 无故顶撞教师的学生， 教师可视详尽情况进行扣分；上课睡觉、讲闲话、喧华、玩手机、看与课程没关的书籍的学生，教师可酌情扣分。 课堂授课 30 分由任课教师计算，累计加分不高出 30 分，扣分扣完为止，不出现负分。 作业：满分 30 分 作业包括课后书面作业、课堂小测试和课后实验作业等内容。 ①书面作业和课堂小测试 对于书写工整、步骤规范、答案正确、能实时查漏补缺、按要求进行作业改错并提交教师，都应给分；对于出现书写潦草、步骤不规范、未能准时达成作业以及有明显抄袭嫌疑等情况的学生，教师可依照本质情况酌情扣分。 ②课堂实验作业 教师应依照学生课堂实验作业的达成步骤、 达成程度以及实验报告等进行综合评 价。 作业 30 分由任课教师计算，对于课后书面作业、课堂小测试和课后实验作业的 百分比，可由任课教师依照课程的本质情况确定。累计加分不高出 30 分，扣分扣完为止，不出现负分。 此方法的优点是：重在平时累积、圆满过程，综合核查。 公共基础课过程化核查 公共基础课包括：德育、语文、数学、英语、化学、物理、计算机应用基础、体 育与健康、艺术等课程。 教师依照课程的本质情况拟订核查方法，经过灵便多样的核查方式，培养学生灵 活思想的能力，让学生以喜闻乐道的方式体验、感觉、运用知识，同时锻炼学生的口 头表达与概括能力。核查方式能够采用情况设计、检查报告以及感觉领悟等形式。 ①情况设计 情况设计详尽内容、数量与分值由任课教师依照课程本质情况拟订，教师依照场 景、奏效进行核查，总分不高于一百分。 2 ②检查报告 检查报告详尽内容、数量与分值由任课教师依照课程本质情况拟订，教师依照学 生达成检查内容的真实性、可靠性进行核查，总分不高于一百分。 ③感觉领悟 感觉领悟由任课教师依照课程特点及学生本质情况部署任务， 学生达成后写出体 会总结，教师进行核查，总分不高于一百分。 举例 1：德育课核查