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初中化学《怎样得到氧气》教学设计 初中化学《怎样得到氧气》教学设计 初中化学《怎样得到氧气》教学设计 2．2．2 奇异的氧气（共 2 课时） 第 2 课时 怎样获取氧气 一、授课目的 知识与技术 1）认识工业制取氧气的基本方法和原理。 2）掌握实验室制取氧气的原理、装置、操作及氧气的检验方法。 3）认识催化剂和催化作用的见解。 4）理解分解反响的定义及其跟化合反响的差异。 过程与方法 1）经过学生分组实验研究 , 培养学生的实验能力及合作交流能力。 2）初步培养学生解析、比较和迁移知识的能力。 感神态度与价值观 经过对催化剂的实验研究，激发学生学习和研究的兴趣，培养学生脚扎实地、严肃认真的科学态度和 优异的实验习惯。 b5E2RGbCAP 二、要点和难点 授课要点：实验室制取氧气的反响原理、实验装置、操作方法及氧气的检验方法。 授课难点：催化剂的见解以及使学生初步认识科学的研究方法。 三、授课用品 药品：氯酸钾、高锰酸钾、二氧化锰、双氧水。 仪器：试管、单孔橡皮塞、导管、集气瓶、毛玻片、水槽、酒精灯、火柴、木条、铁架台及铁夹、试 管夹、药匙等。 p1EanqFDPw 媒体：多媒体电脑、实物投影仪、 PPT课件。 四、授课流程 授课过程 授课内容  教师活动 导 入 课  [ 图片显现 ] 医疗急救和医学营救输氧、神舟 6 号推进剂、富氧炼钢、潜水员呼 吸、金属切割等。 （引导：好多场合需要纯氧） [ 设问 ] 怎样获取氧气？ [ 引导 ] 我们周围最简单获取的含氧资源有什么？用什么方法能够从中获取氧 气？ [ 讲解 ] 制氧方法有工业制法和实验室制法。实验室制法一般适用于制取少量氧气，要求装置简单，操作方便。而当需要大量氧气时，就需要用工业方法来制取。工业制法也要考虑好多因素，如原料要廉价易得，制得的氧气纯度要高、环保等。 [ 板书 ] 四、氧气的制取 1．工业制氧 [解析思虑 ]阅读课本 P49“思虑与谈论 ” 制 氧  （提示：这段内容揭穿了工业制氧的相关原理） 阅读同时再思虑以下几个问题。 [媒体 ]①工业制氧的大体流程是怎样的？ ②工业制氧利用了什么原理？采用什么方法？ ③是物理变化还是化学变化，为什么？ （没有新物质产生） ④工业制氧获取的氧气是纯净物还是混杂物，为什么？ （以小组为单位，逐一解决问题，要让每个小组有发言机遇，同步进行小结） [讲解 ] “思虑与谈论 ”下面有一句话：将水通直流电能获取氧气。 [设问 ]能不能够以水为原料来制取氧气？ [媒体 ]水电解模拟实验 [问题 1]水电解获取什么？ 化学反响式该怎样写？ （请学生板演，作出反响） [问题 2]用这类方法制取氧气可行吗？ [ 讲解 ]以水为原料制取氧气，理论上是可行的，但要耗资大量的电。因此，在 对氧气纯度要求不太高时，工业上一般不采用这类方法制取。那能不能够作为实验室制取氧气的方法呢？ [ 讲解 ]也不能够，电解水获取氧气的速度比较慢。那有没有更快捷的方法，一起来研究一下。 [讲解 ]第一步：还是要搜寻原料。 [小结 ]要从某些含氧化合物中去搜寻。 剂 出示药品：氯酸钾（ KClO 3）、二氧化锰（ MnO 2）、高锰酸钾（ KMnO 4）、双氧水（ H 2O2） （二氧化锰：黑色固体；氯酸钾：白色固体；高锰酸钾：暗紫色固体；双氧水： 无色液体） [讲解 ]第二步：所选原料要能产生氧气。 [问题 ]怎样来检验有没有氧气产生？ （提示：氧气能帮助燃烧） [小结 ]用带火星的木条，看可否复燃。能复燃，说明有氧气产生。 [部署学生研究实验 ] 请各小组按要求进行研究实验。 （要求各小组分工合作） [实验 1]单独加热二氧化锰有没有氧气产生？ [实验 2]单独加热氯酸钾有没有氧气产生？ [实验 3]加热氯酸钾和二氧化锰的混杂物有没有氧气产生？ [引导谈论 ]依照以上实验，你们有哪些判断？ [ 小结 ]氯酸钾能够用来制取氧气，二氧化锰不能够。二氧化锰在加热氯酸钾制取氧气的反响中起到了加快反响速度的作用。 [设问 ]在此过程中二氧化锰自己发生变化了吗？ 带着疑问来连续研究 [ 部署学生研究实验 ] 连续加热试管内物质，向到达不再产生氧气为止，再加入氯酸钾，加热，观察有无氧气放出。 [讲解 ]二氧化锰自己不能够产生氧气，却能使氯酸钾在较低温度下很快放出氧气。 在化学上， 近似二氧化锰的这类物质还有很多， 我们把这类物质统称为催化剂。 [板书 ]催化剂见解 重申：“一变二不变”（一变：使其他物质反响速度变快；二不变：自己的质量和化学性质） [小结 ]实验室里能够用加热氯酸钾和二氧化锰的混杂物来制氧气。 [板书 ]反响原理： 室 制 氧 方 法 1）  二氧化锰 氯酸钾 氯化钾 +氧气 加热 KClO 3 KClO2 [讲解 ]把刚刚的实验装置改