初中道德与法治_关爱大自然 从我做起教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《关爱大自然 从我做起》 教学设计 一、学习目标： 1、情感、态度、价值观：树立保护环境人人有责的观念，自觉保护环境 2、能力：能用实际行动美化大自然，让大自然美丽永存 3、知识：懂得尊重生命，保护生物的多样性 二、学习重点：理解尊重生命，保护生物的多样性的意义 三、学习难点：认识怎样为美化自然，让大自然美丽永存作贡献 四、学习过程 （一）时政播报柴静的调查《穹顶之下——柴静与雾霾的私人恩怨》 新课导入 初步感悟 （设计意图：启发学生：中国能否与自然和谐相处，将影响地球的未来，选择在你我手中。同时，起到点拨知识、暗示内容、激发兴趣、调动思维的作用，顺势导入课题：关爱自然，保护自然，从我做起。）　 （二）保护环境，人人有责。为此老师也做了三份问卷调查。 问卷调查一： 请你列举与你的生活息息相关的生物，并说明你列举理由。 自主探究 全面理解 图片展示多种多样的生物，冬虫夏草和藏羚羊濒临灭绝以及青藏铁路的以步代桥方式的独特方式修建。 （1）生物多样性有什么意义？ (2）我们该如何对待自然界的各种生物？ （3）把“朋友”端上桌。怎么做？ 结论：通过调查一你收获了哪些知识？（在课本上做出标记）　　 （2）在自学中，你还存在哪些疑问？　　 （设计意图：试着让学生就某一个层次提出自己的问题，并且随着学生能力的提高和教材的实际情况，可以逐渐粗线条的提出问题。这样，既锻炼学生的问题意识，符合我们倡导的自主学习的思路；又培养学生归纳概括能力，真正能够从书中提取出精华来。）　　 　问卷调查二、观察你周围的人，他们是如何积极对待大自然的？结果如何？ 1、视频：张正祥——云南滇池的保卫卫士， 张正祥是如何对待大自然的？他的事迹给我们有什么启示？（小组讨论） 2、我们该如何与大自然和谐相处？ （设计意图：自学时采用“先静后动”的顺序，即学生先独自静心学习，沉浸在自学提纲和教材之中，运用圈、点、勾、划等方法读透教材，理清逻辑关系，掌握基础知识。）　 3、阅读“给鸟儿安一个温暖的家”， 组内讨论、交流：我们应该向某小学的少先队员们学习什么？在日常生活中我们该如何善待自然，做大自然的朋友？ 结论：通过调查二你收获了哪些知识？（在课本上做出标记）　 （设计意图：第一，对于自学中不能解决的、新发现的问题，在合作小组中进行集体互助攻关。这样，会使学生懂得每个人都有优点和不足，既善待自我，又欣赏别人，优势互补，同心同德，最大限度地发展了团队学习的作用。） 问卷调查三：泾渭分明的黄河（现在已经混浊一片了） 卢沟晓月（卢沟桥下永定河早已干涸，看不到月亮的倒影了） 热带雨林（大量热带雨林消失约有一半左右？） 汶上作为国家AAAA级景区 ，如何让美丽永存？ 图片展示汶上宝相寺和莲花湖死地公园美景以及本校学校学生志愿者的保护环境的活动。 结论：通过调查三你收获了哪些知识？（在课本上做出标记）　　　 知识整合 系统小结首先由学生谈本节课的收获，可以是知识方面的，也可以是情感方面的。然后由老师进行知识梳理。 关爱大自然 从我做起 尊重生命，保护生命多样性（意义？） 关爱自然 从我做起 善待自然，作大自然的朋友（方法？意义？） 美化自然，让大自然美丽永存（做法？） 牛刀小试： 1．保护生物多样性就等于保护人类生存和发展的基石，就是保护人类自身。下列行为属于保护生物多样性的是( )。 A、郊游时有人用弹弓打鸟 B．小张请朋友到野味店吃穿山甲 C．林业局、卫生局等16家单位联合向全市发出了拒食野生动物、保护生命多样性的倡议 D．捕杀并贩卖藏羚羊。 2.“五一”假日到了，小明准备和父母一起去爬泰山，去之前，妈妈告诉他要注意保护泰山景区的各种景观。下列行为符合这一要求的是( ) （1）吃完食物后，将包装袋妥善处理，不要乱扔 （2）在建筑物或岩石上刻字留念 （3）看到有人破坏自然景观，勇敢的制止 （4）爱护景区的花草树木 A (1)(2)(3) B(1)(2)(4) C (1)(3)(4 ) D(2)(3)(4) 2、我们在日常生活中，如何从自身做起美化自然、保护环境呢？ 实践：美化自然，从身边做起，从小事做起，自己还准备做些什么？ 在自己家的庭院： 。 在自己所在的校园： 。 在自己居住的村庄：