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初中信息技术教课漫笔与反省 初中信息技术教课漫笔与反省 初中信息技术教课漫笔与反省 初中信息技术教课漫笔与反省 【篇一：初中信息技术教课漫笔与反省】 【 - 漫笔】信息技术教育不是纯真技术教育，也不是以信息技术研究 和开发为目标的教育。信息技术教育的内涵由信息技术课程和信息 技术与其余学科的整合两全局部构成。信息技术教育是素质教育的 重要构成局部。要培育学生的创新精神和实践能力，促进人的睁开。 以下一同来看看小编整理的初中信息技术教课漫笔！ 信息技术教课漫笔篇一在我从教的这段时间内最令我头疼的事情就 是在机房上课时的纪律问题。眼前的首要问题就是学生多，接触时 间少，深入的教课工作很难落实到位，假如碰到一些不听话的孩子， 更会耽搁全班同学的学习时间，所以假如讲堂纪律管理不好，全部 也都是空谈。 终究怎样管理好讲堂纪律呢 ?向来困扰着我，也向来思虑着。中间也 去找老师商讨过，也接见过有经验的老师的讲堂，但实践到自己身 上总仍是有难度。吵，打是不一样意的，也不是上良策，更是自己及 其不肯意也不可以的做法。我只希望每次上课学生能保持寂静，恪守 讲堂纪律，老师授课时孩子们能坐姿正直，不低声密语，不做小动 作，不说空话，碰到问题能够举手讲话等等，这才是我自己假想的 理想状态下的讲堂。但是自己认真一想，假如不到十岁的孩子完整 依据老师的假想去 ?在现代化教课过程中间，我们号召的讲堂要民主 化、人性化，孩子是教课的主体，孩子才是我们教育的上帝，更要 给孩子睁开的空间，老师也不可以挑战新课改的威望，套用从前的老 一套了。 经过与其余老师的交流和学习，我认识的四年级小学生的特色主要 表现为: 1.兴趣宽泛，小动作多，爱低声密语 ; 2.注意力不够稳固，不可以长久 ; 3. 无心记忆还占相当优势 4. 感情简单外露，爱争辩问题，简单激动，动不动就提出责备建议， 但仍愿意依靠老师，希望老师来做主等等 针对学生这些特色我总结了一套自己的方法来应付 : 1.重复练习上下课坐姿要求，培育学生优异习惯。 2.解说上课纪律要乞降安全标准。 3.利用多媒体演示解说的教课方案，激发学生兴趣，调换学生学习积 极性，这个主要需要我们在备课过程中深挖教材改变教课策略，让 教课重生动风趣。 4、精讲多练，集中学生注意力，互换练习的时间应控制在 20 分钟 内。解说不宜过长，表达动作要领和练习方法要纲要挈领。 5、联合发现研究的教课方案，提高教课效率，其教课方案为 :简述操 作要领 →操作试试 → 启迪指引 → 操作学习 → 反响指导 → 牢固练习 → 归纳总结的教课方案。这类教课方法，一是使学生掌握知识和技术， 二是睁开学生的智力。 6、利用班级管理方法进行分组打分。在讲堂中，依据学生表现进行 夸奖责备，赐予相应奖赏和处罚举措，最后由班长统计到班级中间。 7、提高教师自己魅力，建立在学生中的威望，正所谓 “亲其师，重 其道 〞。 实行过程中间讲堂纪律稍有改进，刚开始应付小学生，经验上还有 好多缺少，也在研究研究中间，希望自己能够做的更好。 信息技术教课漫笔篇二小学生，作为二十一世纪国家的接班人，必 须具备较高的综合水平，而信息技术那么是社会所要求中的个人综合 水平中必不行少的一局部。全部为了使我们的接班人适应信息社会， 使学生逐渐拥有获守信息、储存信息、办理信息和传达信息的能力， 为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必需的根基是一定的 而怎样能够更好的引领学生学好信息技术这门学科呢 ?我有以下几个 想法: 1、采纳形象、直观的教课方法。 小学生低年级学生的思想活动水平根本上处在形象建模阶段，毕竟 在他们脑海里好多知识都是空白的，他们要经过对实物、模型及形 象性语言的直接感知、对学习资料的直接操作来获取知识和技术的。 而正好信息技术是一门能够接触很多实体或许成立模型，好让学生 们直观的感知，进而更好的帮助学生加深对计算机知识的理解和记 忆。 2、用小组式的达成作业的方法。 信息技术课是一门操作性强的学科，在这个过程中学生会表达出非 常明显的差别。有些学生一点就通，甚至有的能够经过自学能够举 一反三，而也有学习根基比较单薄的学生。这就给我们的教课工作 带来了必定的困难。教的太浅怕影响了根基好的学生的睁开，而教 的深一点又有些学生听不懂。为认识决这个问题，我感觉应当让学 生们几个人为一组达成几份作业。这样根基好的学生能够发挥其长 项，而根基差点的学生也能够依据自己的程度进行学习。其余，还 能够让根基好的学生帮助到根基较差的学生。不单提高了学习效率， 并且还能够让孩子们懂得协作的重要性。 3、为学生创建和睦氛围，保持学习情味 我感觉信息技术教课，应当坚持鼓舞和引诱相联合，清除学生学习 中各样心理阻碍，战胜学生的畏难情绪，创建和睦的学习氛围，是 保持他们学习情味的有效手段。 信息