初中人教版八年级上册语文《与朱元思书》教案教学设计课件12.docVIP

初中人教版八年级上册语文《与朱元思书》教课方案教课方案课件12 初中人教版八年级上册语文《与朱元思书》教课方案教课方案课件12 初中人教版八年级上册语文《与朱元思书》教课方案教课方案课件12 初中人教版八年级上册语文?与朱元思书?教课方案教课方案 12 【事例背景】 ?与朱元思书?是八年级上册的一篇课文，本单元教课要点是不单要注意 培育学生阅读古诗文的能力，品尝诗文优盛情境和深沉真理，还要注意激发学 生对优异传统文化的热爱之情。 而这篇课文属山川小品文， 〔散文品种之一。 短 小灵巧，精练隽永，拥有谈论、抒怀、叙事的多重功能，着重于即兴抒写琐碎 的感想、 片断的见闻和点滴的领会， 是一种轻巧自由的文学形式。 〕文章以精练 隽永的笔墨描述了一幅充满活力的大自然画卷， 课文中包含着大批的美的资源， 如语言美、风景美、境界美和感情美等等，所以，我把“熟读课文，培育学生 对文言文的阅读兴趣；品尝写景佳词妙句，提升审美能力，及经过想像对美的 再创建能力〞确立为本节课的活动目标。在活动中，以“导〞为激发兴趣的前 提，以“读〞为激发兴趣的手段，以“美〞为激发兴趣的要素。经过阅读，让 学生从包含着形式多样丰富多彩的美的要素的文章中去领会祖国文化的内涵， 引发学生对传统文化的热爱之情。 教课目标： 1. 熟读课文， 培育学生对文言文的阅读兴趣 2. 品尝写景 佳词妙句，提升审美能力，及经过想像对美的再创建能力 3. 频频朗读的基 础上，领会文中“追求自由〞的情怀，理解作者所创建的境界，掌握课文的主 旨 教课要点： 1. 培育学生利用想象望“文〞生“景〞由“景〞释“文〞的能 力 2. 学习本文如何描绘光景的 教课难点： 指引学生理解作者所表达的思想感情〔打破方法：指引学 生经过频频朗诵和想象达成〕 〖课前预习〗让学生回想?三峡? ?酬谢中书书?以及认识富春江风景的文本、 录音、要点字词、作者介绍、课文说明等内容。 教课过程： 【教课环节】 一：导入，引发兴趣 师：先人云：“仁者乐山，智者乐水〞 ，自古以来，很多文人墨客皆爱好山 水，山川光景以前惹起他们无穷的情思， 也给我们后代留下了许多的传世之作， 大家回想一下，我们以前学过了哪些山川作品？ 由从前所学过的?三峡? 、?酬谢中书书?，引入到本文的词句，以激发学生学 习本文的兴趣 1 / 5 师：“好山好水遍天下〞 ，元代吴桓赞曰“天下佳山川，古今推富春〞今日就让 我们跟着作者吴均一同旅行富春江? . 二：视听范读，划节奏，谈感觉 ? ? 大家说说视听课文范读后的感觉？ 三：读美文 1. 朗诵美文，感觉节奏美；你读出了美在哪里吗？ 配乐齐读 2. 依据幻灯提示，译读美文 小组合作商讨，教师巡回指导， 〔参加学习〕 3. 反响合作学习结果，小组选举代表 注意：以下几个句子的翻译〔学生不提不讲〕 风烟俱净， 天山共色。 ==风尘和雾气所有都消失了， 天空和群山是 相同的颜色。 从流飘扬，任意东西。 = =〔我坐船〕顺江流飘扬，听凭〔船 儿〕时而往东时而往西。 急湍甚箭，猛浪假定奔。 = =湍急的江流，比箭更快；汹涌的波浪，像 奔驰的骏马。 夹岸高峰，皆生寒树， = =江两岸的高峰上，长满了常青〔阴沉森〕 的树木， 负势竞上，相互轩藐； = =山峦依靠高峻的山势，争着向上，相互争着向远 处高处伸展； 鸢飞戾天者，望峰息心； ==那些像老鹰那样极想获得名利的 人，? ? 横柯上蔽，在昼犹昏； = =横斜的大树枝遮盖着天空，即便白日也 与傍晚无异； 疏条交映，有时见日。 = =稀少的小树枝交叉的地方，有时还可以够 漏出点阳光。 4. 作者是怎么评论富春江山川的？ 明确：奇山异水，天下独绝 四：品美文 师：富春江山川之奇美是天下独一无二的。让我们总读第一段，女生朗诵二、 男生三段，再次走进富春江，去领会奇山异水，并用“富春江的 _______美，美 就美在 _______我主要从 句〞读出来的说一句话。 生１：富春江的水美，美就美在水的清净。我主假如从“水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍〞一句中读出来的。 生２：富春江的水美，美就美在水流的激越。我主假如从“急湍甚箭，猛 2 / 5 浪假定奔〞这一形象的比喻句中感悟出来的。 生３：富春江的山美，美就美在山中充满无穷的活力和活力。 主假如从“负势竞上〞的山岳、 “泠泠作响〞的泉水、“嘤嘤成韵〞的好鸟、“千 转不穷〞的蝉和“百叫无绝〞的猿等光景上看出来的。 写水时抓住“清〞这一特点从静态的角度来写，联合详细的事物来表现；而写 “急〞这一特点时那么从动向的画面来写，运用了比喻的修辞。前后形成了鲜亮 的比较，反应了江水的变化，展现了江水的千姿百态，进而突出了水的异。 写山时作者先经过视觉的角度、运用奇特的想象力，奇妙地把群山的静态美 转变为动向美，不单给予山以生