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初中人教版语文教课设计 初中人教版语文教课设计 初中人教版语文教课设计 初中人教版语文教课设计 【篇一： 2021 年人教版七年级上册语文教课设计 (崭新)[1]】 教 学 进 度 20 13----2021 学年度上学期 年级： 七年级 学科：语文任课教师：郭新清 要求：音、体、美、微机、综合、校本、地方、技术按 16 周做方案。 教 学 工 作 计 划 20 13----2021 学年度上学期 年级：七年级 学科：语文任课教师：郭新清 单元归属 一、单元形式 第一单元：人与自我之一〔家庭亲情〕第二单元：人与自我之二 〔学习体验〕第三单元：人与自然之一〔自然美景〕第四单元：人 与自然之二〔理想信念〕第五单元：人与社会之一〔科学世界〕第 六单元：人与社会之二〔想象世界〕二、教科书的主要特色： 第一，建立新的教科书系统。 这本书力争建立语文综合实践系统。按人与自我 (人类、生命、人品、 人性、人生等 )、人与社会〔社区、集体、家庭、民族、国家等〕、 人与自然 (自然环境、生态等 )三大板块组织教材，每个板块分假定干单 元(主题)，每个单元包含阅读、写作、口语社交、综合性学习两大部 分。采纳这类编排系统，侧重教材的实践性，从头至尾把语文学习 置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少眉目，突出重点，阅 读、写作，口语社交，综合性学习整合在一同，语文根本功的培育 与个性展开、人品养成整合在一同。 第二、致力于全面提升学生的语文修养。 各个环节的设计兼备知识和能力、过程和方法，感神态度和价值观 三个方面。力争在提升学生正确理解和运用祖国语言文字的能力， 养成优异的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文修养，培育社会 责任感和创新精神。教科书内容重申工具性与人文性的一致，培育 扎实的语文根本功与开发潜伏能力、创新能力的一致。 第三，踊跃倡议自主、合作、研究的语文学习方式，侧重培育学生 的创新精神。 内容和设计上侧重激发学生的主体意识进步精神，充足关注学生的 个体差别和不一样的学习需求，为学生供给各自的展开空间。阅读部 分，选文的练习和提示，都尊敬学生阅读的自主性和独立性，指引 学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本义义，鼓舞学生对阅 读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不不过是获取信息、汲 取知识、并且是发现自我、充分自我。写作、口语社交局部，注意 指引学生表达真情实感、展现独到个性、使学生的学习写作和口语 社交，成为他们健康人生重要初步。特别是综合性学习局部、突出 自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确立活动内容 和方式、突出合作性，特别侧重研究和研究过程，培育创新精神。 第四，按照语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实 践申学习语文。 这套教科书力争使学生学习的过程，变为读写听闻的不停实践的过 程，在语文实践中遇到熏陶感染的过程。 第五、力争成立开放、有弹性和富裕活力的教科书系统。 教材表达了课内外和校内外的联合，使教科书由课内走向课外。 能够看出，教材选文文质兼美，难易适量，切合学生的阅读心理， 合适学生学习。三、教课目的 新课程教材的教课目的，不再是教材的教课目的，而是学生的语文 学习目标，教材不过例子，重要的在于学生的感情体验。 1、掌握七 (上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。 2、学 习本册书上的课文，达成木学期的教课任务。 3、培育学生优异的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。 4、培育学生语文朗诵能力，使之能有感情的朗诵课文，为培育学生 语文语感打下根基。 5、大批阅读课程标准要求的课外读物，增添阅 读量。 6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。 7、培育学生优异的语文修养，语文学习中贯串感情教育和道德教育。 四、教课举措 第一、要注意教课目的的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、 重认知轻感情、重智能变化轻心理体验。新课程重申知识与技术、 过程与方法、感神态度与价值观三个纬度的有机联合。 其次、要注意教课内容的开放性。要使语文课由单调转向综合，由 平面转向立体，由关闭转向开放，激发了学生学习课文的浓重兴趣， 拓展了学生的视线，加深了对课文的理解。 第三、要注意教课方式的互动性。要实现由少民主、不一样等、单向 传输向师生的和睦、民主、同等、互动转变。师生互教互学，相互 形成一个学习的共同体。第四、要注意教课过程的活动性。尽可能 把过去由自己承办的解说、发问转变设计成学生的多种活动，不但 让学生读一读、写一写、说一说，并且让他们画一画、唱一唱、演 一演，做一做 ? ? 经过学生的自主活动，让学生掌握知识，并交融 贯串，烂熟于心。 第五、注意教课手段的多样性。应引进多种信息化教课手段，使学 生从单调乏味的学习中解脱出来，去领会讲堂里的出色世界，要增 强了语文课的吸引力，加快了学