初中人教版八年级上册语文《使至塞上》教案教学设计课件6word版.docVIP

初中人教版八年级上册语文《使至塞上》教课方案教课方案课件6word版 初中人教版八年级上册语文《使至塞上》教课方案教课方案课件6word版 初中人教版八年级上册语文《使至塞上》教课方案教课方案课件6word版 初中人教版八年级上册语文?使至塞上?教课方案教课方案 6word 版 时间： 年 月 日 礼拜 四 课题： ?使至塞上? 第 一 课时 一、教课目的 1、知识与技术：知识与能力目标：整体感知这首诗，认识本诗的写作背景，作 者平生、思想，律诗的一些知识； 2、过程与方法：经过频频读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品尝 诗歌语言； 3、感情、态度与价值观：领会诗的境界，领悟诗所表达的深刻思想感情。 二、教课重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。 三、教课难点：理解诗句所蕴涵的内涵，领会诗歌境界。 四、教课方法： １、朗诵法： ２、议论点拨法。 ３、点评鉴赏法。 ４、体验法。 五、教课准备：教材、方案、教课方案 六、预习内容： 〔详见方案〕 七、教课过程： 教课步骤 师 生 活 动 设 计 意 图 改正建议 教课方案、试题、试卷中小学 1 简单介绍唐诗的种类 唐诗可分为绝句和律诗，绝句〔五言和七言〕 ，律诗〔五 导入新课，激发 新课导入 言、七言和排律〕 。 学生求知欲 唐朝自开国以来，各方面的蕃夷部落不停侵入，唐政府 不可以不增强边防，以对付战事。有时也乘胜逐北，有扩 张领士的企图。开元、天宝年间，有很多诗人参加了守 边高级将帅的幕府，做他们的从军、记室。这些诗人把 他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军 认识作者 中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称 累积知识 为 “边塞诗 〞。今日我们就来学习一首边塞诗 —— 王维的 ?使至塞上? 。 活动 2【解说】简介背景 整体感知教师范读，并思虑以下问题： 王维是如何的一个人？〔以后发问〕 走进作者 王维，字摩诘，唐朝诗人，画家。他的诗以描述山川田 园和歌唱隐居生活为主，以 “诗中有画，画中有诗 〞著名。 此中反应军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传， 如?使至塞上?就极富代表性。 谈谈创作背景和境界感情 明确创作背景 开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰劳战 胜吐蕃的河西副大使崔希逸〔实质是被排斥出朝廷〕 。王 维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉， e 在萧关碰到了骑兵，却没有碰到将官， (一问才知道 )，将 官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通 感知文意 过作者表达出使边塞的艰辛状况，抒发了作者流浪天涯 的悲壮情怀和孤寂之情。 活动 3【解说】课文赏析 1.让一学生朗诵， 小组议论： 说出这首诗所表现的事、 景、 情；由此导入解说全诗。 2. “单车欲问边，属国过居延。 〞 解说：诗人以精练的笔墨写了此次出使的经历。 翻译：我只身轻车简从出使到边境，途中经过属国居 明确目标 延。 经过多角度分 初读课文 3. “征蓬出汉塞，归雁入胡天。 〞 析，感悟文章构 整体感知 解说：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难 思之巧妙 言的心里感情 发问〔 1〕： “蓬草 〞在古代诗文中一般比喻什么 ? 诗中的 “征蓬 〞表达了诗人什么感情 ? 供给的答案： “蓬草 〞随风飞转， 古代文学中常用它比喻漂 泊不定的行迹。 王维用 “征蓬 〞自喻，表露了不由自主的感 觉，他为自己受排斥走开朝廷感觉十分忧愤。 发问〔 2〕：谈谈这一句的含义，包含作者如何的感情 ? 供给的答案： 自己过了居延， 就像 “征蓬 〞同样， 飞出了汉 家的边塞，又像北归的大雁同样飞人胡天的上空。包含 以文章重点为切 了作者被排斥出朝廷的难过，暗写自己心里的激怒和抑 入点，进行商讨 郁。 沟通 4、让学生赏析 “大漠孤烟直，长河夕阳圆 〞一句。 教课方案、试题、试卷中小学 2 在这纯然一色、荒芜无边的荒漠上，那战火台燃起的一 赏析诗歌 股浓烟，既显得孤独，又分外醒目， “直 〞字，使光景一 下变得挺秀坚韧，刚正有力。 5、 “萧关逢候骑，都护在燕然 〞 问：这里 “在燕然 〞是否是说都护真的在燕然山呢？ 供给参照：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜 利后在石碑上刻上自己的名字。 6、谈谈本文的感情变化 〔本环节由学生自由发挥， 点拨： 师生共赏 “抑郁到大方 〞〕 活动 4【活动】画诗 品读重点 经过你对 “大漠孤烟直， 长河夕阳圆 〞的理解， 用简笔划把 此景画出来。 活动 5【练习】写诗 充足发挥想象，用自己的语言把你画的内容写下来并与 其余同学分享。 活动 6【作业】作业 必做题： 1、背诵这首诗。 部署作业 讲堂小结 2、采集三句以上写相关大漠的诗词。 牢固收效 选做题：把这首诗改写一篇散文。 使至塞上 课时设计 讲堂实录 七、教