亿以内数的大小比较教案.docVIP

第 1 单元 大数的认识 第 5 课时 亿之内数的大小比较 【教课内容】 : 教材第 11 页例 5。 【教课目的】 : 使学生更好地掌握比较亿之内数的大小的方法， 能正 确地比较亿之内数的大小。 【要点难点】： 要点：掌握亿之内数的大小比较的方法。 难点：多个数的大小比较。 【教课过程】： 一、创建情境 用数字卡片出示下边各数， 让学生说一说各是几位数， 最高位是什么位。 43500603004587620056432700 比一比下边各组数的大小，说一说你是如何比的。 435 453 1089 989 8901 8910 指引学生说一说万之内数的大小的比较方法。 引入课题：我们不单要会比较万之内数的大小，还要会比较更大的数。（板书课题：亿之内数的大小比较） 二、自主研究 教师指引。 想想：比较亿之内数的大小的方法可能是如何的？让学生发布自己的见解。 考证想法，试试比较。 （1）比较下边四组数的大小。 43500 435000 6030045 6030450 876200 875800 904030 904003 先组织学生独立试着比较， 再在小组中互相沟通， 说一说自己比较的 方法和结果。 教师依据学生的报告板书： 43500＜435000 6030045 ＜6030450 876200＞875800 904030904003 2）议一议：亿之内数的大小比较方法与本来所学的万之内数的大小比较方法有什么同样之处和不一样之处？ 使学生明确：方法同样，不过位数更多了。 教课例 5。 1）投影出示例 5。从例 5 中你知道了哪些信息？指名说一说，读出例 5 中各数。 2）合作沟通，比较大小。 A. 从中随意精选两个数，比较它们的大小，并互相沟通你是如何想的。 两名同学一组，一人从中精选两个数，让另一名同学比较大小，再共同沟通检查。一轮后两人的角色互换。 （3）练一练：达成教材第 11 页“做一做”。 学生独立练习，再指名说一说，集体校正。任选此中两题让学生说一说比较的过程。 拓展延长。 1）假如要将这六个国家到我国旅行的人数按从大到小的次序摆列起来，应如何比较呢？ 组织学生议论，并小组合作共同议论比较的方法。 2）组织学生报告。 学生依据自己的思想方式，会采纳不一样的比较方法。如：按数据的次序逐一比较等，教师对正确的比较方法都赐予一定。 3）指引学生采纳简易方法比较： 将这六个数据按位数分红两组：六位数有： 608000、606500 七位数有： 2116100、3658200、2536300、4185400 将这两组数分别按从大到小的次序摆列： 608000＞606500 4185400＞3658200＞2536300＞2116100 C.再将它们连结起来： 4185400＞3658200＞2536300＞2116100＞608000＞606500 三、实践应用 投影出示：将下边的数按从小到大的次序摆列。 432005043250042300054320005 组织学生独立达成，指名报告，集体校正。 教材“练习二”第 1 题。学生独立达成，集体校正。 四、讲堂小结 经过这节课的学习活动，你有什么收获？ 【教课反省】： 讲堂中，教师鼓舞学生研究亿之内数的大小比较方法。学生也在自己的研究过程中尝到了成功的愉悦，领会到了学习的快乐。 经过本节课的学习，学生比较好地掌握了亿之内数的大小比 较方法