《数学活动 设计图案2》教案2.pdfVIP

《数学活 设计图案》 学段 初三 学科 数学 教案 课题 章节 圆 课时 名 执教教师单 教师姓名 位 (1)知识目标：理解圆的有关概念 教学 (2)能力目标：通过感受圆的实例以及圆形成的过程归纳圆的两 目标 种概念 (3)情感目标：通过探究圆的形成，体会揭示事物规律的过程。 教学重点 理解圆的定义，理解弧，弦，半圆，直径等有关概念。 教学难点 通过画圆的过程揭示圆的特征，深刻理解圆的两种定义。 教具 多媒体幻灯片 教学引入：8分钟 时间 探索新知：18分钟 巩固练习：12分钟 安排 应用拓展：6分钟 小结：1分钟 课后 充分调动学生的积极性，学生也能在老师的引导下得到一些规 小结 律性的结论。 教学方法：采取引导发现法，创设合理的问题情境，激发学生思维的积极性，充分展现 学生的主体作用． 组织教学：学生16 人，要求积极思考、实验； 教学过程： 一、教学引入 （学生活动1）老师提问：圆是一个基本几何图形，圆形物体在生活中随处可见， 同学们能举出一些例子吗? （学生举例说明，使学生对圆有一个感性认识） 二、探索新知 1、（学生活动2）要求学生用圆规在练习本上画圆，老师在黑板上画；观察画圆的 过程， A 老师提问：你能由此说出圆的形成过程吗？ 2、在一个平面内，线段OA 绕它固定的一个 o 端点O 旋转一周，另一个端点A 所形成的图形叫做圆． 固定的端点O 叫做圆心 线段OA 叫做半径 以点O 为圆心的圆，记作“⊙O”，读作“圆O”． 3、从画圆的过程可以看出什么：（1）圆上各点到定点（圆心O）的距离都等于定长（半 径r）；（2）到定点的距离等于定长的点都在同一个圆上． 归纳：圆心为O、半径为r 的圆可以看成是所有到定点O 的距离等于定长r 的点所组成 的图形． 4、引导学生从动和静两个角度归纳出圆的两种定义： 动态：在一个平面内，线段OA 绕它固定的一个端点O 旋转一周，另一个端点A 所形 成的图形叫做圆． 静态：圆心为O、半径为r 的圆可以看成是所有到定点O 的距离等于定长r 的点组成的 图形． 5、（学生活动 3）：学生观察车轮的运动情况，思考车轮为什么是圆的。把车轮做成 圆形，车轮上各点到车轮中心（圆心）的距离都等于车轮的半径，当车轮在平面上滚动时， 车轮中心与平面的距离保持不变，因此，当车辆在平坦的路上行驶时，坐车的人会感觉到非 常平稳，这也是车轮都做成圆形的数学道理． 6、与圆有关的概念： ①弦：连接圆上任意两点的线段叫做弦，经过圆心的弦（如图中的 AB）叫做直径．注 意: 弦和直径都是线段。直径是弦,是经过圆心的特殊弦，是圆中最长的弦但弦不一定是直 径. ②弧圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧．以A、B为端点的弧记作 ，