初中美术_春天的畅想教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、教学目标 1．知识与技能：学生通过对春天欣赏、赞美、描绘，了解美术作品的不同表现形式和方法。 2．过程和方法：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。 3．情感、态度和价值观：学生通过欣赏和观察，大胆的进行创作，对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。 二、教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。 三、教学难点：让学生能以讨论与合作方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。 四、教学设计 （一）、引导阶段 1、创设情境。欣赏门德尔松《春之歌》的优美旋律。 2、幻灯片展示谜语“三人同日来，喜见百花开”（春天），引入课题《春天的畅想》。 （二）、发展阶段 1、欣赏春天 （1）、播放春天植物生长的视频，学生尝试用自己的语言去描述春天。 （2）、畅想春天，分组讨论春天有哪些景物，以小组竞赛的方式比一比那个小组写出的多。 （3）、多媒体播放校园的春景，学生谈一谈春天的色彩、对春天的感受，引出下一个环节——赞美春天。 2、赞美春天 思考问题：我们可以用那些形式去赞美春天？ 文学 欣赏朱自清的散文《春》。 音乐 合唱《桃花朵朵开》。 绘画 欣赏油画《花开的果园》 描绘春天 深入探讨：艺术家是怎样通过美术作品传达春天的信息的？ 学生欣赏《初春》、《桃花谷》、《春如线》，通过对比、讨论美术作品的表现方法：抽象、具象 通过对比《春如线》和装饰画得出所运用的绘画作品的基本造型要素点、线、面以及色彩等。 我们可以运用绘画的哪些表现形式去表现春天呢？ 线描风景、淡彩画、电脑绘画、粘帖画、吹墨画等 教师示范 先用点、线以抽象的形式去表现春天；再借助牙刷快速做出雾的朦胧的效果，画出树干将画面变成了一棵茂密的树。 、课堂练习 以《我和春天有个约会》为题，选择自己喜欢的形式描绘出自己心中的春天。 练习过程中，教师巡回指导，并选择具有代表性的学生作品进行展示。 本课授课对象为初一年级学生。这一时期的学生知识面已有所拓展，有着丰富的想象力，具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力。通过第一单元《艺术── 生命与自然和谐交融》的学习，学生们深刻感受到了自然之美，认识到了表现生命活动与自然的和谐交融已经成为了艺术家普遍的永恒主题。 本课主题是围绕春天展开畅想，同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。在这样的主题中，学生们有着深刻的情感体验和生活经验，如：过春节、迎新春、春游、植树等，在其它学科中也学过许多有关春的诗词、散文、春联、歌舞、音曲等等，每个学生从这些经历中所获得的和要释放的是不同的感想与收获，对春天的特点也有着不同的领会与理解。但大多数学生知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机的结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。 本节课的教学拜托了旧的教学模式，在教学内容上综合音乐、文学等方面，学生通过看、听、想的教学活动，燃起了学习本课的兴趣。每个都能积极的参与到课堂活动中来，大部分学生能够结合自身的生活体验，进行构思创作，把自己对春天的认识和感受运用适当的形式表现出来。学生有了自己对春天的感受、认识，在创作中对春天的色彩的把握非常好，都体现出了春天的特点。但是部分学生的作品还缺乏创造性，表现不够大胆。不过透过学生一幅幅的作品仍然能够感受到学生对春天的喜爱。 春天里万物复苏、绿草如荫，一派迷人的景色；人们穿上轻便漂亮的春装，迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。本节课的主题紧紧围绕春天展开，借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。让学生在了解表现春天的艺术形式和表现方式后，运用大胆的想象和联想，进行构思创作，培养学生绘面创作的表现能力，抒发自己对春天的感受与热爱，激发学生描绘美好春天的欲望。 思考身边学过或阅读过哪些描写春的文章？作者是怎样描写的？ 分析色彩的形成及色彩的基本规律。 体验色彩有什么奥妙。 4、绘画的表现形式有哪些 《春天的畅想》内容亲切、自然，与大自然联系紧密，学生们比较喜爱，也容易接受，而且在教学上非常注重学科整合，增添了美术学科的“人文性”。为了顺利实施本课，教师除了应具备相应的专业技能、教育理论外，还应具备一定的多学科整合能力，多媒体操作能力，来不断提高自身的业务素质和个人的修养水平。 通过本课教学，我深深体会到美术