初中数学_利用轴对称设计图案教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《利用轴对称进行设计》活动报告 古希腊数学家毕达哥拉斯曾说过“美的线条和其他一切美的形体都必须有对称的形式。”聪明的同学们你能设计出具有对称美的作品吗？让我们试一试吧！ 课前活动 请收集身边具有对称性的物品或图案，多收集一些哟，上课时看谁展示的多． 课中活动 活动一： 活动目标 学习制作镶边的方法，观察镶边作品的轴对称性，培养空间观念。 活动过程 取一张长24厘米、宽6厘米的纸条，将它每3厘米一段，一反一正像“手风琴”那样折叠起来，并在折叠好的纸上画出字母E.用小刀把画出的字母E挖去，拉开“手风琴”，你就可以得到一条以字母E为图案的花边. 活动收获 活动二 活动目标 经历正方形剪纸过程，掌握正方形折叠次数和对称轴的关系，培养空间观念。 活动过程 第一环节 取一张薄的正方形纸，沿对角线对折后，得到一个等腰直角三角形，再沿底边上的高线对折．将得到的角形纸沿着图中的黑色线剪开，去掉直角的部分．打开折叠的纸，将其铺平． （1）你会得到怎样的图案？先猜一猜，再做一做． （2）你能说明为什么会得到这样的图案吗？应用学过的轴对称知识试一试． 第二环节 如果将正方形按下面方式对折3次，然后沿圆弧剪开，去掉较小部分，展开铺平. 你会得到怎样的图案？先猜一猜，再做一做． 活动收获 一张正方形纸片，对折1次，剪出的图案至少有_______条对称轴. 对折2次后，剪出的图案至少有_______条对称轴. 对折3次后，剪出的图案至少有_______条对称轴. 活动三 活动目标 通过动手操作，体会利用简单轴对称图形进行设计的方法，感受设计的快乐。 活动过程 请选取下面图形或其它常见轴对称图形摆出一个轴对称图案，并说明你要表达的含义. 活动收获 活动四 创意设计比赛 活动目标 利用所学知识和方法进行设计，体会数学的乐趣 活动过程 设计内容 设计一个轴对称图案，并说明你的设计意图. 组织形式 在组长的组织下以小组为单位进行设计 设计方法 可以利用剪纸、拼图、画图等方法中的任何一个 作品展示 每小组推荐最佳作品进行展示，选出最佳小组 课后活动 设计作业 我校秋季运动会将在11月中旬举行，为了塑造我班形象，提高我班知名度，现在向大家征集我班班徽，班旗和运动会我班统一标志，请同学们利用所学轴对称的知识，选择其中一种进行设计，要求设计必须为轴对称图案，并能表达一定的含义，11月初将评选出设计作品的一、二、三等级，并确定最佳作品为我班班徽，班旗和运动会统一标志。 评价： 本节的评价采用小组捆绑评价和个人单独评价相结合的方式，以活动情况评价统计表为依据，进行评价，大家可以看到活动情况表中分为两部分，前面班级内活动情况统计主要是为教师评价小组提供参考，由教师当堂评选优秀小组，一般1-2个组，后面的小组内活动情况统计为小组推荐优秀个人提供依据，优秀个人由组长在课后组织推荐，每组一名，将名单报班级内量化管理员，优秀小组和优秀个人奖励和平时的量化管理和每周，每月，每学期的评优挂钩。 第 小组活动情况评价表 组员编号 班级内活动情况统计 小组内活动情况统计 发言次数 展示作品次数 被表扬次数 提出建设性意见次数 独自或合作完成作品次数 解答小组成员疑难次数 1 2 3 4 5 6 小组总计 （注：本评价表由小组统计员利用划记法统计，作为优秀小组和优秀个人评选依据，并与班级量化管理成绩挂钩） 学情分析 从知识基础看：学生之前已经认识了轴对称现象，通过扎纸探索了轴对称的性质，并在对简单的轴对称图形的认识过程中加深了对轴对称的理解，但是对生活中的轴对称现象仍然以“直观感受”为主。 从生活经验看：七年级的学生活泼好动，喜欢生活化的情境，对生活中的轴对称现象有一定的认识，学生在生活中经历过一些折叠、剪纸等活动，具有一定的动手操作能力，并且设计欲望较强，但是缺乏从数学角度思考生活中图形变换的思维经验。 从本节内容看：由于本节是活动课，所以对学生而言不存在理解差异，所有的学生都能很好的接受，并进行设计。 本节课前需要学生收集生活中的具有轴对称性质的图案和物品，上课需要准备剪刀，彩纸，正方形，矩形，圆形，正三角形等基本图形若干，胶带等物品。 效果分析 本节主要内容是利用轴对称的性质进行设计，学习过程中应注重经历欣赏、观察分析、实验操作、猜测想象的探索过程，利用内容特点将观察、操作等实践活动贯穿学习过程的始终，体会所学内容与现实的联系，通过欣赏视频以及亲自设计，激发学习积极性，增强自主学习的能力和欣赏设计能力。 第一环节，学生观看短片时，情不自禁地发出赞叹声，在他们的心里产生了对轴对称图案的极大兴趣，同时也感受到了轴对称的美和丰富的文化价值。 第二环节，动手剪纸过程中，学生对教师提出的问题