《认识一元一次方程》导学案 2022年北师大版数学七上3.docVIP

教师课堂教学导学案 备课组 七年级 数学组 主备教师 参备教师 执课教师 执课班级 执课时间 年 月 日 导学内容 §5.1 认识一元一次方程〔一〕 导学目标 1、在对实际问题情境的分析过程中感受方程模型的意义； 2、借助类比、归纳的方式概括一元一次方程的概念，并在概括的过程中体验归纳方法； 3、使学生在分析实际问题情境的活动中体会数学与现实的密切联系。 考点、 能力点 能判断一个方程是否是一元一次方程； 能根据实际问题情境准确列出一元一次方程。 导学过程 一、情景导入： 我能猜出你们的年龄，相信吗?只要任何一个同学答复我一个问题,我就能马上猜到他的年龄是多少岁,我们来试试吧。 问：你的年龄乘以2加3等于多少? 学生说出结果，教师猜想年龄，并问：你们知道我是怎么做的吗? 学生讨论并答复 二、知识探究： ⒈ 方程的教学 小彬和小明也在进行猜年龄游戏，我们来看一看。 找出这道题中的等量关系，列出方程。 大家观察,这两个式子有什么特点。 讨论并答复：什么是方程？方程有哪些特点？ ⒉判断以下式子是不是方程？ 〔1〕X＋2＝3〔是〕 〔2〕X＋3Y＝6〔是〕 〔3〕3X－6〔不是〕 〔4〕1+2＝3〔不是〕 〔5〕X＋3＞5〔不是〕〔6〕Y－12＝5〔是〕 三、合作交流 ⒈ 如果告诉我们一些实际生活中的问题,大家能够自己列出方程吗？ 情景一：小颖种了一株树苗，开始时树苗高为40厘米，栽种后每周树苗长高约10厘米，大约几周后树苗长高到 你能找出题中的等量关系吗？怎样列方程？由此题你们想到了些什么？ 情景二：甲、乙两地相距22km，张叔叔从甲地出发到乙地，每时比原方案多行走1km，因此提前12min到达乙地，张叔叔原方案每时行走多少千米？ 情境三：第六次全国人口普查统计数据，截至2010年11月1日0时，全国每10万人中具有大学文化程度的人数为8930人，比2000年第五次全国人口普查相比 情景四：某长方形操场的面积是5850m2，长和宽之差为25m，这个操场的长 下面是刚刚根据几道情景题所列的方程，分析以下方程有何共同点？ 2X–5=21 40+15X=100 X〔1+147.30﹪〕=8930 X(X+25)=5850 在一个方程中，只含有一个未知数X〔元〕，并且未知数的指数是1〔次〕，这样的方程叫一元一次方程。 问：大家刚刚都已经自己列出了方程,那个同学能够说一下你是怎样列出方程的,列方程应该分为那几步呢? 生：分组讨论,答复列方程的步骤〔1〕找等量关系〔2〕设未知数〔3〕列方程] 四、随堂练习 1、课本131页随堂练习； 2、下面有两道题，请选做一题。 〔1〕、请根据方程2X+3=21自己设计一道有实际背景的应用题。 〔2〕、发挥你的想象，用自己的年龄编一道应用题，并列出方程。 五、课堂小结 1、这节课你学到了什么? 2、这节课给你印象最深的是什么？ 课堂教学导学案练习设计 一、选一选：判断以下各式是不是方程，是的打“√〞，不是的打“ｘ〞。 (1)、-2+5=3 ( ) (2)、3χ-1=7 ( ) (3)、 m=0 ( ) (4)、χ﹥3 ( ) (5)、χ+y=8 ( ) (6)、 2a +b ( ) (7)、 2χ2－5χ+1=0( ) 二、填空： １、在以下方程中：①2χ+1=3; ②y2-2y+1=0; ③2a+b=3; 　　④2-6y=1;⑤2χ2+5=6;属于一元一次方程有 。 2、方程3xm-2 + 5=0是一元一次方程，那么代数式 4m-5= 。 3、方程(a+6)x2 +3x-8=7是关于x的一元一次方程，那么a= 。 教学反思： 多边形和圆的初步认识 班别 组别 姓名 学习目标：1、经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。 2、了解多边形的有关概念，认识多边形的边、内角、顶点、对角线。认识正多边形。 3、了解圆的有关概念，认识圆的半径、圆弧、圆心角，扇形，会计算圆心角的度数。 任务一：自主先学，认真阅读课本122页和124页的内容，完成以下练习。 〔一〕多边形的有关概念 1、.我们熟悉的平面图形中的多边形有_____________等.它们是由一些_______同一条直线上的线段依次_______相连组成的_______图形. 2.、如下图，在多边形ABCDE中，顶点有 ， 多边形的边有 ， 多边形的内角有