《第2课　从“贞观之治”到“开元盛世”》教案 （公开课）2022年部编版历史.docVIP

第2课　从“贞观之治〞到“开元盛世〞 1　教学分析 【教学目标】 知识与能力 知道唐太宗和“贞观之治〞、女皇武那么天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世〞；结合史实，评价武那么天 过程与方法 利用表格归纳唐太宗、武那么天、唐玄宗治国的具体措施，比较三者治国方略的相似之处 情感态度 与价值观 在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史开展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性 【重点难点】 教学重点：“贞观之治〞与“开元盛世〞局面形成的原因。 教学难点：“贞观之治〞与“开元盛世〞局面形成的原因；评价唐太宗、武那么天和唐玄宗。 2　教学过程 一、导入新课 (多媒体播放?武媚娘传奇?主题曲——无字碑) 一生飘泊摆渡临岸却孤独 问天地向谁倾诉 千载历史我回忆 恩怨情仇怎堪数 帝王家终究是不归路 玄武兵变沧桑马蹄声声乱 …… 无字碑，为武那么天所立。位于陕西省咸阳市区西北方五十公里处的乾陵。完整巨石，，，，重达百吨。对于武那么天为什么在自己的墓碑上一字不镌，众说纷纭，莫衷一是。今天就让我们一起走进唐朝，了解这段历史。 二、新课讲授 目标导学一：唐朝的建立和“贞观之治〞出现的原因 1．学生阅读教材“唐朝的建立与‘贞观之治’〞一目，说出唐朝建立的时间，开国皇帝是谁，都城在什么地方。 2．学生自主学习，小组交流，教师巡视，最后再次强调并归纳学生的答复。 3．课前指导学生查阅相关史料，了解“玄武门之变〞的故事，并在课上分享交流。 “玄武门之变〞是唐高祖武德九年六月初四(公元626年7月2日)由当时的天策上将、唐高祖李渊的次子秦王李世民，在唐王朝的首都长安城(今陕西省西安市)大内皇宫的北宫门——玄武门附近发动的一次流血政变。最终李世民设计在玄武门杀死了自己的长兄皇太子李建成和三弟齐王李元吉，据传李世民逼迫其父唐高祖李渊立自己为新任皇太子，并继承皇帝位，是为唐太宗，年号“贞观〞。 4．材料展示 唐贞观十七年(公元643年)，直言敢谏的魏征病死了。唐太宗很难过，他流着眼泪说：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。魏征没，朕亡一镜矣！〞 5．教师讲述：唐太宗说这段话既是用来提醒自己与当朝为政的官员，也是为了警示后人。唐太宗时刻提醒自己以古为镜、以人为镜，开创了唐朝的盛世局面。那么，他是怎样以古为镜、以人为镜的呢？ 6．指导学生阅读教材，分析归纳有关唐太宗的治国策略的根本史实。(比较学习“贞观之治〞“贞观遗风〞与“开元盛世〞) 唐太宗 武那么天 唐玄宗 政治 完善三省六部制；减省刑罚 经济 减轻人民劳役负担，鼓励开展农业生产 用人 增加科举考试科目；严格考察各级官吏的政绩 形成局面 “贞观之治〞 ，合作探究，在唐太宗时期，出现“贞观之治〞的原因。 提示：(1)主观原因：吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。 (2)客观措施：采取了正确的符合实际情况的治国政策。 8．史料解读 材料一：(贞观)初期，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。 材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定祸乱，以王天下，威加四海矣。然所谓固天下之势，以遗诸子孙者，盖未立也。于是乎藉兵于府，置将于卫，据关而临制之。处兵于府，那么将无内专之权；处将于卫，那么兵无外擅之患。然犹以为未也，乃大诛四夷之侵侮者：破突厥，夷吐浑，平高昌，灭焉耆，皆俘其王，亲驾辽左而残其国。凡此者，非以黩武也，皆所以立权而固天下之势者也。 9．根据材料讨论唐太宗采取这些措施的结果如何。 提示：政治比较清明，经济得到进一步开展，国力增强，文教兴盛，历史上称之为“贞观之治〞。 目标导学二：女皇帝武那么天 1．图文展示 武那么天死后，她的陵墓所立的石碑，未刻一个字，被称为“无字碑〞。对此有几种说法：第一种说法认为，武那么天立“无字碑〞是用以夸耀自己，表示功高德大非文字所能表达；第二种说法认为武那么天立“无字碑〞是因为自知罪孽重大，感到还是不写碑文为好；第三种说法认为，武那么天是一个有自知之明的人，立“无字碑〞是聪明之举，功过是非让后人去评说，这是最好的方法。 2．教师提问：你赞成哪一种说法？请说明你的理由。 提示：学生自由答复，教师点评。 3．指导学生阅读教材，分析归纳武那么天在位时的治国策略。(比较学习“贞观之治〞“贞观遗风〞与“开元盛世〞) 唐太宗 武那么天 唐玄宗 政治 完善三省六部制；减省刑罚 抑制旧士族，打击敌对官僚贵族 经济 减轻人民劳役负担，鼓励开展农业生产 继续推行减轻人民负担的政策和措施 用人 增加科举考试科目；严格考察各级官吏的政绩 大力开展科举制，创立殿试制度，不拘一格选拔人才 形成 局面 “贞观之治〞 “贞观遗风〞 ，从历史开展角度，我们应该怎样正确评价女帝皇武那么天？ 提示：学生自由答复，教师点评，并出示材料总结。 毛泽东的评价：武那么天确实是个治国之才