《解一元一次方程（二）》教案 （展示课）2022年人教版3 .docVIP

本资源为2021年制作，是一线教师经过认真研究，综合教学中遇到的各种问题，总结而来。是一个非常实用的资源。资源以课本为依托，以教学经验为蓝本，经过二次备课和实践研究，将教学环节进一步细化，综合同课异构的课堂结构，统一编写而成。欢迎您下载使用！ 解一元一次方程 一、温故互查 (二人小组完成) 1. 解以下方程： 〔1〕5(3x+1)-20=(3x-2)-2〔2x+3〕; (2)18x+3(x-1)=18-2(2x-1) 2.在上节课的例2中，如果假设甲码头到乙码头的距离为x千米，所列的方程是么？你是怎样解的？有更好的方法吗？ 二、设问导读 阅读教材P97-98完成以下问题： 中，各分母分别是： ， ， ，它们的最小公倍数是 。 中，各分母分别是： ， ， ，它们的最小公倍数是 。 3.如何去掉以上方程的分母？依据是什么？需要注意什么问题？ 4．一元一次方程解法的一般步骤是： 〔1〕 ,依据： ； 〔2〕 ,依据： ； 〔3〕 ,依据： ； 〔4〕 ,依据： ； 〔5〕 ,依据： ； 5.以下去分母的过程中有几处错误，怎样做可以防止这些错误？ 三、自我检测 1.解以下方程： 〔1〕 〔2〕 四、稳固训练 1．解方程， 可以把方程两边都乘以35，得到方程是〔 〕 A.7〔3x-2〕=15 B．5(3x-2)=21 C.7(3x-2)=5 D.3(3x-2)=35 2. 解方程， 去分母后得到的方程是〔 〕 A.2〔2x-1〕-1+3x=-4 B．2(2x-1)-1+3x=-1 C.2(2x-1)-1-3x=-16 D.2(2x-1)-(1+3x)=-4 3.解以下方程： 〔1〕； 〔2〕 〔3〕； 〔4〕 五、拓展训练 课外活动中一些学生分组参加活动，原来每组8人，后来又增加4人，需要重新编组，每组12人，这样比原来减少2组。问这些学生原来共有多少人？ 六、教学反思 [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。