22资本主义世界殖民体系的形成- 高中历史学科教学设计（教案）比赛优秀作品.docxVIP

PAGE PAGE 2 12课 资本主义世界殖民体系的形成 教学理念 高中历史教学要贯穿历史学科核心素养，通过学生的历史学习过程，培育学生历史学科核心素养。使得学生逐渐形成具有历史学科特征的、在解决真实情景中的问题时所表现出来的正确价值观，从而体现出历史教育特殊的求真务实、求本归真的教育功能，进而达到历史教育立德树人的目标。 二、教科书教学内容分析 《资本主义世界殖民体系的形成》是《中外历史纲要》（下册）中的第12课，重点介绍资本主义世界殖民体系建立的过程，为下一课亚非拉民族独立运动的阐述作背景准备。本课包括四个子目：其一，“拉丁美洲的殖民地化”；其二，“亚洲沦为殖民地半殖民地”；其三，“西方列强瓜分非洲”；其四，“世界殖民体系的形成”。这四个子目之间的关系是：按照时空顺序和资本主义的发展逻辑，介绍了拉美、亚洲和非洲被殖民化的过程和特点，从而总结了资本主义世界殖民体系形成所带来的影响。 三、学情分析 作为新授课，本次授课对象为高一历史班学生。在这学期内，通过利用课外和周末时间引导学生做了一些历史类的小专题，故学生的课外知识有一定的累积。但学生在史料阅读方面基础较为薄弱。鉴于此，本课通过以小见大的方式，以甘蔗、棉花这些大家耳熟能详的物品作为切入点，通过情景式学习，提升课堂趣味性，提升学生的历史学科核心素养能力，尤其是家国情怀、时空观念、史料实证等核心素养能力，丰富学生对历史的认知和分析能力。 四、教学目标 1.总体目标：了解西方列强建立世界资本主义殖民体系的过程，认识资本主义殖民体系的形成带来的影响。 2.本课通过了解资本主义殖民体系的建立过程，让学生体会到这个过程充满了暴力、血腥、掠夺和不平等，其结果是少数人统治世界上绝大数人。从而认识到近代欧洲成为世界中心，是通过殖民掠夺、商业战争而积累起来的财富，人类历史发展具有残酷性、曲折性、斗争性。 3.引导学生牢固树立构建人类命运共同体意识：树立全人类和而不同、兼收并蓄的文明交流意识，尊重文化多样性，培养家国情怀。 五、教学重难点分析 本课教学重点是资本主义世界殖民体系的建立过程，难点是从多角度认识资本主义殖民体系形成带来的影响。 教学设计思路 以甘蔗在美洲的种植和生产作为切入点，让同学们明白资本主义国家早期殖民扩张的方式，以及在（蔗糖）这甜蜜的背后是数千万计人的血汗，甚至生命为代价。讲述亚洲和非洲被拉入世界殖民体系过程，是以棉花为切入点，设计了几个历史情景，以便同学们更好地理解。棉花是第一个全球性商品。为了满足欧洲人对棉纺织品的追求，他们一方面继续发展三角贸易，在美洲建立单一的棉花种植园经济，影响到美洲经济结构，成为近代美洲经济落后的重要原因之一；在非洲，贩卖奴隶，使得其劳动力大量流失。另一方面，为了不再依赖印度棉纺织品，英国不断实验新的棉花品种，努力革新技术，引起了工业革命，成为世界工厂。英国成功将印度棉纺织品挤出国际市场，取代印度世界棉纺织中心的地位，对印度支柱产业（棉纺织业）给以致命打击。英国也开始发动鸦片战争，打开中国市场。最后引入最近比较热门的“新疆棉花事件”，让同学们关注现实，学以致用。 通过创设的情景式的教学设计，让同学们更好地了解西方列强是如何一步一步将亚非拉地区和国家拉入资本主义世界市场，到20世纪初，形成了人类历史上由少数资本主义国家奴役和控制世界上绝大多数国家和地区的极不合理的状态。一粒小小蔗糖，一朵小小棉花，竟然也掀起过如此风波，这就是不经意中的历史。有时候换一个视角看历史，会是一部全新的世界史。 教学方法 创设情景法；利用多媒体进行图片、视频展示，更加直观的呈现。 八、教学过程 课时 2个课时 导入 用多媒体给同学们展示甘蔗、糖果、甜点图片。同学们，这几幅图片看起来很诱人吧？老师已经从你们的眼睛里看到了渴望——对甜味的渴望。甜味，我相信绝大多数人都是喜欢的，饭后一杯甜点，运动后一瓶运动饮料，糕点或面包制作中必不可少的一种物质——白砂糖，糖在当今世界中扮演着重要角色。这样一粒看似不起眼的小小沙糖，为何有如此魅力，让站在生物链顶端的人类都成为它的俘虏呢？那在历史上它又是如何征服和奴役人类的呢？今天我们就一起来看看。 （三）过程 1.甜的诱惑 材料呈现： 材料一:1625年，葡萄牙为几乎整个欧洲供应来自巴西的蔗糖，但是没过多久英国人在巴巴多斯等“糖之岛”上发展了自己的制糖业。……由于欧洲人对蔗糖的需求源源不断，……美洲种植园主们也顺应形势变化，逐渐转向种植甘蔗和生产蔗糖。 ——整理来源于《甜与权力——糖在近代历史上的地位》 材料二：他们（欧洲殖民者）满载这马匹和欧洲工业品——纺织品和金属制品，尤其是火药武器——到非洲交换奴隶；第二段航程则是运送奴隶到加勒比。到达之后，商人将活人货物以在非洲买入时两至三倍的价格卖给种植园主，有时以现金交易，而在蔗