36诸侯纷争和变法运动- 高中历史学科教学设计（教案）比赛优秀作品.docxVIP

诸侯纷争和变法运动 设计理念：革新是中国的历史传统，是中华民族延绵不绝的重要原因，两千多年前的春秋战国时期，是我国历史上一个重要的转型时期，诸侯国的变法运动尤其是商鞅变法推动了社会的进步和发展。以铜为鉴，可以正衣冠，以人为鉴，可以知得失，以史为鉴，可以知兴衰。经过了四十多年的改革开放，中国的经济迅速发展，成长为世界第二大经济体，高新科技也取得了举世瞩目的成就，中国的国际地位越来越高，在国际事务中发挥着越来越重要的作用，当今世界面临着百年未有之大变局，中国需要进一步深化改革开放才能推动社会的进一步发展和进步，通过对本课的学习，深化学生认识人类发展的规律，增强改革创新意识，坚定改革必胜的信心和决心，真正的起到以史为鉴，指导现实的作用，将历史教育立德树人的目标落到实处。 教材分析：本课是《中外历史纲要》（上）第一单元《从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固》的第二课，本课共分为四个子目录，介绍了春秋战国时期的政治、经济、思想文化和民族关系的变革，是中国古代史上第一个重要的社会转型时期。商鞅变法促进了秦国社会性质的变化，使秦国率先建立了封建制度，从而实现了富国强兵，为秦国灭六国，一统天下奠定了坚实的基础。春秋战国时期在连续早期中国文明的基础上，进一步发展了中华文明，为秦汉大一统国家的建立与巩固奠定了坚实的基础。 学情分析：高一学生在初中历史已经简单的学习过这部分内容，对春秋战国时期的诸侯纷争和变法运动，井田制的瓦解，百家争鸣等知识有了一定的掌握，但是缺乏对这一时期政治经济思想之间变化的内在联系的认识，难以理解诸侯国掀起变法风潮的历史必然性。通过本课的学习，力求使学生掌握春秋战国和商鞅变法的基本史实，涵育学生的时空观念、唯物史观、家国情怀、史料实证等历史学科核心素养。 教学目标： 教学重点：春秋战国的政治经济文化的发展、商鞅变法。 教学难点：春秋战国时期各国变法的必然性。 必备知识：春秋战国时期的时空分布；春秋五霸、战国七雄、华夏认同、商鞅变法，百家争鸣。 关键能力： 通过对春秋战国时期政治经济文化发展状况的学习，掌握春秋战国时期变法运动的必然性，能够提高对历史事件之间联系的解释能力。 通过对春秋战国时期民族关系变化的学习，理解华夏认同，增强学生的民族认同感和归属感，树立正确的民族观和价值观，涵育学生的爱国主义情怀。 通过对商鞅变法具体措施的学习，理解改革是推动社会发展的第一动力。 通过对春秋战国时期经济发展和政治变化的学习，理解百家争鸣出现的背景，进一步理解经济基础决定上层建筑，特定时期的思想是特定时期经济和政治的反映。 学科核心素养： 时空观念：通过对春秋战国列国形势图的学习，培养学生的时空观念。 唯物史观：通过对春秋战国政治、经济发展状况和百家争鸣的学习，理解春秋战国时期社会经济的发展、阶级关系的变化，引起了上层建筑的变革，百家争鸣是社会大发展在意识形态上的反映，从而培养学生的唯物史观。 家国情怀：通过对春秋战国时期各个民族之间交流学习融合，华夏认同，各族同宗共祖观念的认同的学习，增强学生的民族认同感和归属感，涵育学生的家国情怀。 史料实证：通过学习《史记》《战国策》等文献史料，掌握战国时期诸侯纷争、民族融合、社会变革、经济发展的情况，培养学生史料实证的素养。 课时安排：1课时 教学主题：春秋战国时期的社会变化、以及各阶层面对变化做出的抉择与应对，联系现实，以史为鉴，指导现实。 教学过程： 课前学生活动： 请1-4历史学习小组查阅战国变法的材料，结合时代背景与变法措施，说明各国纷纷开展变法运动的原因及其效果。 请5-7历史学习小组分别搜集春秋战国形势图、春秋战国时期的农具、水利灌溉工程、各国货币、《论语》、《道德经》、《墨子》、《韩非子》等经典著作节选。 新课导入： 教师活动：展示材料一： 材料一“战国者 材料一“战国者,古今一大变革之会也。”-------《读通鉴论》王夫之 阅读材料一，你同意王夫之的观点吗？为什么？ 学生：同意。因为春秋战国时期，我国在政治、经济、军事、思想文化方面都发生了翻天覆地的变化。 教师：那么在春秋战国时期，我国具体发生了哪些变化呢？ 【设计意图：设置情景，问题驱动导入新课，激发学生的学习兴趣。】 一、裂变：天翻地覆，风云突变 1、政治之变： 教师活动：请同学们画出春秋战国时期的年代尺。【设计意图：时空定位，通过年代尺让学生直观的把握春秋战国时期的时间定位。】 学生展示年代尺 东周 东周 西周秦统一六国周平王东迁洛邑 西周 秦统一六国 周平王东迁洛邑 春秋战国 春秋 战国 公元前1046年公元前770年前221年前475年前476年 公元前1046年 公元前770年 前221年 前475年 前476年 教师活动：非常好，大家从年代尺准确的把握了春