33第二次世界大战与战后国际秩序的形成- 高中历史学科教学设计（教案）比赛优秀作品.docVIP

PAGE PAGE 1 第二次世界大战与战后国际秩序的形成教学设计 一、【教学理念】 切实落实立德树人的根本任务，立足于增强学生的世界意识，拓宽国际视野，以“构建人类命运共同体，建立公正合理的国际秩序”为教学立意，通过回望和理性分析二战原因、经过、影响等，引导学生思考我们今天应该努力构建一个怎样公正合理的国际秩序才能实现国际社会的长治久安。 二、【教材分析】 本课是部编本《中外历史纲要（下）》第七单元《两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变》第17课。教材共三个子目：“法西斯主义与亚欧战争策源地的形成”从法西斯主义、世界经济大危机、绥靖政策等方面分析了二战爆发的原因；“第二次世界大战”简要介绍了二战从局部战争发展到全球战争的过程，突出了中国抗战在世界反法西斯战争中的地位；“战后国际秩序的建立”从雅尔塔体系、成立联合国、国际格局转变三个角度阐述了二战后国际秩序的建立。 《普通高中历史课程标准（2017版）》对本单元的要求是：“通过了解两次世界大战，理解20世纪上半期国际秩序的变动；了解列宁领导的十月革命爆发的原因、过程，理解十月革命的世界历史的意义；理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。”本课是本单元的最后一课，主要任务是通过了解第二次世界大战，理解二战后国际秩序的变动。 三、【学情分析】 本课的授课对象是高一学生，初中历史课程已经涉及世界大战、经济危机、法西斯主义、绥靖政策、雅尔塔体系、联合国等内容，也具备了一定的历史学科素养。高中历史学习的广度和深度有所增加，尤其是对帝国主义与世界大战的关系以及战后国际秩序的变化的理解，学生需要具有较高的逻辑思维能力，需要在教师的引导下从具体到抽象形成理性认识。 四、【教学目标】 1、利用地图、图片和教科书文字叙述，了解第二次世界大战的简要过程，感知世界大战造成的巨大危害，认识中国抗战在世界反法西斯战争中的地位。 2、通过史料实证和历史解释，客观全面认识二战爆发的原因，同时理解合理公正的国际秩序对于国际和平的重要意义。 3、在分析战后新秩序中，引导学生关注现在国际秩序中存在的问题，并认识到创建人类命运共同体的重要意义，培养学生的家国情怀。 五、【教学重难点】 1.重点：战后建立的国际秩序 2.难点：第二次世界大战的起因，战后国际秩序的评价 六、【设计思路】 基于课程标准将本课内容分为四个部分：第一部分：战云密布——探究战争起因；第二部分：战火重燃——了解战争过程；第三部分：战火熄灭——重构战后秩序；第四部分：战后之思——和平相处之道。前三个部分都是教材内容的概述。但是为了让学生能从历史角度关心国家命运，关注世界发展，对历史与现实有全面、深刻的认识，特意补充第四个部分，从而引入打造人类命运共同体，构建公正合理的国际秩序，才是使国际社会实现长治久安的必由之路和有效方案。这是对本课内容的必要补充。 七、【教学过程】 导入新课： 展示国家主席习近平在第七十届联大讲话。习主席指出“当今世界，各国相互依存，休戚与共，我们要继承和弘扬联合国宪章的宗旨和原则，构建以合作共赢未核心的新型国际关系，打造人类命运共同体……。”通过这次发言，我们可以看出习主席高度重视合理的国际秩序的构建，并认为人类命运共同体理念对于构建新型国际新秩序具有极为重要的价值意义。对于国际新秩序的构建，中国何以能够提出人类命运共同体这一伟大的构想？让我们一起走进第二次世界大战，从中寻找答案。 设计意图：用时政新闻导入新课，一方面有助于帮助学生搭建沟通历史与现实的桥梁，调动学生的学习兴趣和求知欲，让历史充满时代气息；另一方面，有益于引导学生关注现实，善于从历史中汲取智慧，学会运用所学历史知识去认识和理解现实问题。 教学环节一：战云密布——探究二战起因 这个内容是本课的难点。我将提供史料，用提问的方式，引导学生自己总结出二战的起因，并补充史料说明凡尔赛体系的缺陷是诱发二战的最重要原因，由此让学生认识到重建公正合理的国际新秩序才有利于国际和平与发展。 设问1：让学生阅读课文100到102页并结合下列材料，归纳第二次世界大战爆发的原因有哪些？引导学生分析“凡尔赛——华盛顿体系”的缺陷是其中最重要的原因。 材料一 可以说，“一战”结束时就埋下了“二战”爆发的种子，地点就在巴黎凡尔赛宫。种子的萌发还需要空气、水、土壤等外部条件。1929年爆发的世界经济大危机，就为“二战种子”提供了恰逢其时的生长条件。这次危机是资本主义发展史上空前严重、历时最长的一次，从1929年一直持续到1933年。 ——思不群《二战全史》 指导学生充分解读教材和史料，从而得出以下结论： 1、“凡尔赛——华盛顿体系”的缺陷（最重要原因）； 2、经济危机引发政治危机； 3、法西斯组织在德、意、日三国的相继成立； 4、极端民族主义是法西斯国家发动二战