9全球航路的开辟- 高中历史学科教学设计（教案）比赛优秀作品.docxVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 第6课 全球航路的开辟 教学理念：自主、合作、探究、创新。 教学内容：揭示新航路开辟的背景与过程，为下一课论述其历史意义作必要的知识准备。 学情分析：我校是第三批录取的学生，基础薄弱，所以本课的小组合作探究需要 提前布置任务，课堂才能有序进行。 教学目标：通过阅读教材第一目内容和观看视频，了解新航路开辟的动因和条件，认识新航路是世界从分散走向整体的重要节点， 素养目标：1.观看相关视频，运用“唯物史观”理解新航路开辟的动因和条件。 2.从“时空观念”角度让学生在航海图上画航线，运用“唯物史观”客观评价哥伦布航海。 重难点：新航路开辟的动因和过程，其中动因是重点，也是难点。 教学方法：小组合作探究 教学过程： 导入：通过地图提取信息导入新课（家国情怀，时空观念）——解释旧航路概念 提示：旧航路是秦汉开始由中国或者印度出发，经过中亚和西亚，由海路或陆路转往欧洲的转口贸易路线。中国开辟丝绸之路为世界做出的贡献，传统商路的阻隔迫使欧洲航海家开辟新的航路。 一、动因和条件（第1、2小组完成） （一）观看视频及阅读教材第一段内容，归纳新航路开辟的动因及条件： 动因： 经济：商品经济的发展和资本主义的萌芽的出现； 社会：对黄金和香料的需求； 思想：传播天主教，人文主义思潮鼓励冒险精神； 商业（直接原因）：奥斯曼土耳其帝国控制传统商路，导致商业危机； 条件： 科技条件：造船、航海技术的进步，地理知识的丰富； 主观条件：葡萄牙、西班牙王室的支持； （二）随堂练习： 1．下图是一位航海家的日记。据日记内容可知，这位航海家是( ) 哥伦布 B．达伽马 C．迪亚士 D．麦哲伦 2．恩格斯说：“黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。”新航路开辟前，欧洲人迫切地寻找黄金从根本上反映了( ) A．欧洲黄金极度匮乏 B．《马可·波罗行纪》的影响 C．美洲遍地是黄金 D．商品经济的发展需要积累资金 二、经过 （一）新航路的开辟（第3、4小组完成、同学代表用激光笔在ppt上的航海图画航线，并完成下表） 时间 人物 国籍 支持者 航向 航线 成就 1487-1488 迪亚士 葡萄牙 葡萄牙 向东 西欧-好望角 到达非洲东海岸（好望角） 1492-1493 哥伦布 意大利 西班牙 向西 西欧-美洲 到达印度 1497-1498 达伽马 葡萄牙 葡萄牙 向东 西欧-好望角-印度 开辟欧洲到达美洲的新航路 1519-1522 麦哲伦 葡萄牙 西班牙 向西 环球航行 完成人类历史上第一次环球航行 【情境探究】 如何评价哥伦布远航？(历史解释、唯物史观）——第5、6小组完成 材料一 位于西班牙的哥伦布纪念碑，上有“光荣属于哥伦布”“向哥伦布致敬”两行大字。 材料二 据估计，在哥伦布到来后的一两个世纪中，印第安人口减少了95％，主要的杀手是旧大陆来的病菌。印第安人以前从来没有接触过这些病菌，因此对它们既没有免疫力，也没有遗传抵抗力。天花、 麻疹、流行性感冒和斑疹伤寒争先恐后地要坐杀手的头把交椅。 — [美]贾雷德·戴蒙德《枪炮、病菌与钢铁：人类社会的命运》 提示：积极：发现了新大陆——美洲，从而开始了地理大发现时代。 消极：印第安人和美洲的灾难。 （三）其他航线的开辟（第7、8小组完成、用激光笔在ppt上的航海图上画航线，并完成下表） 区域 时间 支持国 航海家 航海活动 北线： 北 冰 洋 1497年 英国 卡伯特父子 “发现”了纽芬兰岛 16世纪 法国 卡蒂埃 到达拉布拉多半岛 16世纪 荷兰 巴伦支 航行至北冰洋地区 17世纪初 荷兰 哈得逊 经北冰洋通向亚洲航路 17世纪初 俄罗斯 北太平洋到北冰洋航线 南线： 南太 平洋 1578年 英国 德雷克 到达美洲南端合恩角 1642-1643 荷兰 塔斯曼 到达新西兰和塔斯马尼亚岛 18世纪 英国 库克 “发现”南大西洋、南太平洋岛屿 （四）随堂练习： 3．在北太平洋和西伯利亚地区进行了多次海上和陆上探险， 开辟了北太平洋到北冰洋航线的是( ) A．俄罗斯人 B．英国人 C．法国人 D．中国人 4．16世纪，三次航行北冰洋地区，留下了详细的航行记录和准确的航海图的航海家是(　　) A．哥伦布 B．巴伦支 C．塔斯曼 D．达伽马 三、意义（全班齐声朗读），教师总结新航路开辟的意义 新航路的开辟使世界各地开始广泛的直接联系，在人类历史逐步从分散走向整体的进程中迈出了重要的一步，是世界历史形成的重要环节。