小学美术岭南版四年级下册《第四单元12.拓印的魅力》教材教案.docxVIP

PAGE 1 岭南版本美术科目四下第12课《拓印的魅力》教学设计 课 时：1课时 课 类：造型·表现 教学策略/教学思路：本课以“拓印的魅力”为题，提倡以轻松、愉悦的形式进行学习，提倡进行探究性学习。采用专题学习式的学习方法，比较集中地学习有关拓印版画的知识与技法，并实行古今结合土洋结合，拓宽学生的思维与视野，培养学生的审美欣赏能力。 教材分析：本课是上一节版画课的延续和拓展，是学生尝试将底版拓印变成版画的造型练习，它旨在使学生体验制作底版的过程和通过拓印表现客观形象后愉悦的过程，由此激发学生学习纸版画的兴趣，培养其良好的作业习惯和思维能力、审美能力。教材中展示了多幅不同表现手法和风格的作品(如《汉代画像石拓片》渗透了我国汉朝文化的内涵)，以拓宽学生的思维与视野，激发学生的探究精神与创新精神。 学情分析：中年级要求学会欣赏优美美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。培养学生良好的观察习惯和观察力，发展他们的想象力和创造能力。能制作简单的纸版画。 教学方法：演示法，提问法，互动法等 教学用具：课件、范作 学生用具：水粉颜料、油墨、卡纸、画笔。 课题 拓印的魅力 单元 第四单元 学科 美术 年级 四年级 教学目标 1．能感受拓印版画独特的美。2．能运用简单的拓印方法，创作幅拓印版画。3．能有序地进行动手实践，体现拓印的乐趣。 重点 学习制作拓印版画的基本方法。 难点 底版制作及拓印技巧。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：现在来考一考同学们，中国古代的四大发明是什么呢？ 师：对！同学们都回答得很好，有造纸术、指南针、火药和活字印刷术。这些发明的出现都极大地促进了中国古代社会的进步。那我们这节课是要来讲四大发明吗？不不不，这节课老师想带同学们来认识学习一下活字印刷术的前身之一——拓印：拓印术的出现，为印刷术的发明提供了在纸上刷印的复制方法。仔细分析，拓印术已经具备了印刷术定义中的基本要素，是有一套完整的、有刷有印的工艺技术，可以说，拓印术本身就是朦胧之中的印刷术。把它视作雕版印刷的雏形，是比较适宜的。（出示PPT） 师：说了这么多，那么拓印在美术方面的应用和方法到底有哪些呢？让我们一起来学习了解一下吧！ 随机挑几名学生回答。 引起学生的兴趣，拓宽学生的艺术视野，引导探究作品的历史背景和艺术文化的兴趣，进入课堂。 讲授新课 一、拓印的概述。 1、拓印的定义。 师：所谓的拓印就是把一张坚韧的薄纸事先浸湿，再敷在石碑上面，用刷子轻轻敲打，使纸入字口，待纸张干燥后用刷子蘸墨，轻轻地、均匀地拍刷，使墨均匀地涂布纸上，然后把纸揭下来，一张黑地白字的拓片就复制完成了，这种复制文字的方法，称之为拓印。它是将石刻或木刻文字，用纸、墨拍印出来，以便保存和传播的工艺方法。 2、对比拓印与雕版印刷。 拓印这种方法，与雕版印刷相比，有很多的相似之处，即它们都需要原版、纸、墨等条件，其目的也是大批量复制文字和图像。 然而，碑刻文字是凹下的阴文，而雕版印刷的印版是凸起的阳文，复制下来的拓印品和雕版印刷品，前者为黑地白字，而后者则为白地黑字。而且拓印品的幅面往往比雕版印刷品的幅面大，在速度上也远不如雕版印刷，因此，它还不能看成一种印刷方法，它只能看成是雕版印刷的雏形。 3、拓印的来源。 关于拓印术的起源，历史上没有记载，迄今为止说法不一，难以定论。大多数人认为，拓印术始于东汉熹平年间。但有一点是可以确定的，即拓印术的出现肯定是在纸张发明之后才出现的，并且拓印方法起源甚古，且比雕版印刷早出现。在隋代文字的拓印技术已经很发达，这也说明了在这之前，拓印术就出现了。 到了唐代，拓印术就与更发达了，不仅有民间进行拓印的作坊，而且政府的也专门成立了拓印的机构。 二、名作欣赏 所谓汉画像石拓片，简单地描述，就是在汉代的地下墓室、墓地祠堂、墓阙和庙阙等建筑上雕刻的画像上，用宣纸覆于画面，在用水喷洒在纸上（也有人先把纸浸染湿），然后用毛刷把纸打纸，使其完全与石头相贴合，等到纸上的水分挥发到适宜的湿度时，用拓包蘸墨把石头上的物象拓印下来，拓完后，从画像石上揭下来的纸就称之为“汉画像石拓片”。 师随机让几名学生比较几幅作品的特点，适当点评。 三、拓印的制作方法 1、镂空法： 第一步：首先用铅笔在另一张纸上画好图形。用剪纸技法进行制版，然后用剪纸技法进行剪刻出镂空的底稿。 第二步：将拓印包蘸上颜色，然后在镂空部位反复拓印。拓印包的做法：用布料包上一团海绵、碎布、粟米等，用绳扎紧就可以了。 师讲解作品效果。（出示PPT） 师：请同学们思考一下：还有没有其他的制作方法呢？你能想到什么好方法？ 2、其他制作方法展示。 四、优秀学生作品欣赏。 （师出示PPT） 欣赏作品，体验汉代画像石的文化内涵，说一说对拓印画的感