小学美术岭南版四年级下册《第六单元19.造型别致的日用品》教材教案.docxVIP

PAGE 1 岭南版本美术科目四下第19课《造型别致的日用品》教学设计 课 时：1课时 课 类：综合·探索 教学策略/教学思路：以启发学生的观察、联想和创造能力为主，通过提供多种材质多种样式的生活用品资料，扩大学生的思路和视野，培养学生关注生活，感受美术从生活中来的道理。介绍几种难易不同的，利用多种生活材料创作的，有趣的生活用品的制作方法，引导学生思考制作。解决能力不同的孩子需要的知识，鼓励学生大胆表现，重点是表达出自己的认识理解。帮助学生树立信心，激发学习热情体验学习美术的乐趣。按照合作探究的方式，学习和逐步建立良好的沟通能力、协作能力。 教材分析：教材提供了造型风格各异的仿生型日用品作品供学生欣赏、参考、比较和探究，既有古代艺术家用青铜制造的灯具，也有学生用废旧材料制作的生活、学习用具，还有趣味性很浓的动物造型艺术小品等。如西汉时期制作的彩绘铜《雁鱼灯》，以写实的手法巧妙地把大雁、鱼和灯具结合在一起，古朴而生动。又如19世纪法国灯饰巨匠埃米尔的杰作《蘑菇台灯》，灯饰高两米多，为落地玻璃灯饰，在黑夜里，橘红的灯光透过仿生蘑菇灯罩，给人们以温馨和神秘的感觉，体现了作者追求幸福美好生活的愿望和健康的审美意识。 学情分析：学生在理解和掌握上，因为生活经验的不同而呈现出差异，一方面通过观摩较多的视觉形象扩大提升学生的认识，另一方面，帮助学生根据练习内容的不同选择适合的内容形式进行创作表达。老师以鼓励和辅助为主，重点强调学生自己的认识和理解，表扬学生的创意和良好习惯，达成建立信心，培养兴趣，锻炼手脑的效果。 教学方法：讲授法、讨论法、演示法、提问法等。 教学用具：仿生造型的生活用品实物：学生设计的仿生生活物品实物：纸黏土、彩色卡纸，废弃纸盒，橡皮泥，剪刀，双面胶带，胶水等。 学生用具：彩色卡纸，废弃纸盒，橡皮泥，剪刀，双面胶带，胶水等。 课题 造型别致的日用品 单元 第六单元 学科 美术 年级 四年级 教学目标 1．掌握仿生型日用品的设计制作知识与方法，能描述科技仿生物的造型特征。 2．能收集并运用多种材料设计制作仿生型日用品。 3．乐意和同学合作，体验共同进行设计和展示的乐趣。 重点 学习欣赏、设计制作仿生型日用品的方法。 难点 设计日用品的创意构思及趣味造型表现的技巧。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：同学们猜一猜，这些建筑是仿照什么生物做的呢？ 师公布答案：章鱼或者水母。类似的物品还有很多······美丽的大自然，生活着多姿多彩的生物，它们那有趣的外形、奇特的构造，是日用品设计取之不尽的灵感源泉。这些自然的“优良设计”，有的机能完备，让人叹服；有的结构精巧，用材合理，符合自然的经济原则；也有的美不胜收，让人爱不释手；有的甚至是根据某种数理法则形成，它合乎“以最少材料”构成“最大合理空间”的要求。这些生物形形色色的奇特本领耐人寻味，使人浮想连翩。我们在赞赏之余，是否能从这些精妙的设计中，获取一些灵感呢？答案是肯定的。（师板书：趣味布玩偶） 学生踊跃发言。师可随机抽取几名学生回答。 通过观察发现问答激起学生兴趣，进入课堂。 讲授新课 一、历史上的仿生。 师：回顾中国的古文明史，不难看到人们较早就留下了模仿自然生态的痕迹。从远古原始人构筑的人首龙身、人面鸟身等“人心营构之象”，到现实生活中以各种动物形态为原型的实用器皿，如牛形灯、猪、鹰形壶等。从神话传说中人的羽化飞升，到春秋战国时期的鲁班从草叶的齿形边缘中“悟”到了锯的原理等，大量的事例记述了人们对自然生命的外在形态和功能创造性地模仿。 师出示（牛形灯、猪形壶和锯）。 二、名作欣赏。 我国西汉时期的雁鱼灯和19世纪法国灯饰巨匠埃米尔的杰作，都巧妙地模仿了生物的造型特点，并与灯具的实用功能完美结合，成为灯具设计的杰出作品。 师：思考一下，它在造型上仿照了自然界的什么生物？突出了生物的什么特征？猜猜，灯产生的烟去了哪里？ 雁鱼灯造型为雁额顶有冠，眼圆睁，颈修长，体宽肥，身两侧铸出羽翼，短尾上翘，双足并立，掌有蹼。雁喙张开衔一鱼，鱼身短肥，下接灯罩盖。雁颈与雁体以子母口相接。鱼身及雁颈、体腔均中空相通。灯盘圆形，直壁，浅腹，内有两道直壁圈沿。一侧附灯柄，可控制灯盘转动。盘下有圈足，与雁背上的直壁圈沿以子母口套接。灯罩为两片弧形板，其上部插入灯盘内的直壁圈沿中，可左右转动开合，既能挡风，又可调节灯光的照度。灯火点燃时，烟雾通过鱼和雁颈导入雁体内，将烟尘吸入雁的肚里让水溶解，净化空气，防止了油烟对室内空气的污染。 三、作品设计方法。 师：德国著名设计大师路易吉·科拉尼曾说：“设计的基础应来自诞生于大自然的生命所呈现的真理之中”。这话道出了自然界是蕴含着无尽设计宝藏的天机。那我们可以根据自然界的动植物做什么设计呢？ 1、联想。 在设计师