小学美术人美版六年级上册《2021.家乡的艺术2》教学设计.docxVIP

PAGE 1 第十五课　家乡的艺术 教学设计 1教学目标 1、显性内容与目标 应知：通过学习本课，初步了解家乡的艺术。通过观察、分析作品，知道一至两种家乡艺术作品的特色和工艺制作方法等。 应会：能在教师的引导帮助下，在课下对家乡的艺术作品开展各种资料收集、走访调查活动，并仿照家乡的乡土艺术品创作作品。 2、隐性内容与目标 通过寻找家乡的艺术作品，进一步了解自己的家乡，激发对家乡艺术的自豪感以及对家乡的热爱之情。 2学情分析 本课是“综合.探索”课程，和《家乡的小吃》、《家乡的老房子》一起，是“家乡”系列中的一课，它们既有不同，又有内在的一些联系，因此，可以在讲解的过程中，彼此渗透，使孩子们通过本系列课程的学习，让学生再次审视家乡，并以不同层面的媒介为依托，让他们“望得见山、看得见水、记得住乡愁”，激发学生对家乡的热爱。 课本上共有三页，虽然是展示了来自全国各地的民间艺术，但是，其中如剪纸、砖雕、木雕、泥塑、面塑、刺绣等等，都能够从我们河南民间艺术中找到相似或相同的艺术种类，因此，可以通过本课学习，引导学生们更多的关注、探究自己家乡的艺术。另外，为了突出“家乡”的概念，在民间艺术的讲解中，不需要拘泥于课本本身，可以根据学校、教师、学生的实际情况，选择一些更有地方特色、资源更多、学生更熟悉的民间艺术，比如离郑州很近的开封朱仙镇木版年画。 课本上还展现了学生走访、考察、亲身体验家乡艺术的场景，这就给我们学习本课提供了更多的思路和方法。 3重点难点 教学重点与难点 重点：1、对家乡的艺术进行发现、选择，帮助学生理清头绪，通过对家乡艺术作品的认识，激发对家乡艺术的自豪感以及对家乡的热爱之情； 2、分析家乡艺术作品的表现形式、制作材料、工艺造型、色彩特点等艺术元素。 难点：对家乡艺术作品的欣赏、分析和艺术特征的总结，让学生在平凡的民间艺术作品中，发现美、欣赏美，引发学生对中国传统文化的热爱。 4教学过程 活动1【导入】组织上课，引入《家乡的艺术》 （一）组织上课 师：同学们，上节课，我们学习了第十四课《家乡的小吃》，通过学习，了解了舌尖上的河南，今天，我们将要学习第十五课《家乡的艺术》，从另外一个方面，去体味绽放在民间的精神美味。 (设计意图：这节课是本册“家乡”系列的第二课，简单阐述，让学生对课程有个相互联系的认识) 活动2【活动】用剪团花的方式合作制作一幅艺术作品 （二）师：说起民间艺术啊，不得不说说它我们中国人，喜欢用一把小小的剪刀和一张普通的纸张，剪成各种各样的图案，来装饰我们的生活，表达中国人的喜怒哀乐，这种民间艺术，就是我们熟悉的剪纸。 师：上节课，我给大家布置了两个课后作业，第一个，就是查找、收集有关河南民间艺术的有关资料，第二个，就是用剪纸的方式制作一朵小梅花，请举起来让老师看一看。 师：找一位同学给大家说一下他剪梅花的过程。 学生回答（折画剪） 师：五瓣的花朵有自己特别的折叠方法，然后画上不同的图案，最后，就可以在这个基础上按剪团花的方式进行剪制。（教师出示折、画、剪的三个步骤实物，然后打开剪纸）看，中国的民间剪纸艺术就是这么神奇，仅仅是很简单的步骤，就可以出现漂亮的图案。 大家看，黑板上有一棵梅树，（教师出示提前准备好的教具，一张梅树枝干，请回答问题的孩子把自己的作品粘贴在这棵梅树上。） 师：一朵梅花显然不够灿烂，天气越来越冷了，“梅花香自苦寒来”，正是花朵绽放的时节，我要再找一些孩子，把自己的作品贴上去，展示给大家，愿意的同学请举起你的梅花。 学生粘贴梅花，教师提醒粘贴时注意构图，可以相互遮挡。 师：这棵梅树有了这些漂亮的花朵，立刻就充满了生机，吸引了喜鹊飞到了枝头，“吱吱喳喳”的唱着歌，看，这张作品就更加的生动了。 (设计意图：在课前布置有关梅花的剪纸作业，以此引入课题，可以用学生熟悉的方式使学生尽快进入状态。教师的快速示范，一是可以对以前的学习进行复习，也可以让学生理解中国民间艺术的奇妙。用合作的方式进行作品展示，可以尽快的完成作品，而且，这比单纯的单个作品的展示要更有趣味性。) 经过老师和同学们的共同努力，一张漂亮的剪纸作品就呈现在眼前，只是，还缺少一个名字，哪位同学能给它起个好听的特别的名字？ 教师提问。 生：《喜鹊登枝》 师：同学们对这个题材并不陌生，我们的语文课《姥姥的剪纸》一文中，就曾提到这张剪纸“嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。……庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。” （设计意图：借用语文课上的有关课文，能够更快的帮助学生进入到学习状态） 师：为什么喜鹊和梅花的图形可以“图个吉利”呢？请同学们根据课下查找的资料，找出答案？（出示河南三门峡的同类剪纸作品） 学生回答（主要的原因：喜鹊在中国民间是一种吉祥鸟，被称为“报喜鸟”，据说，谁家里有了喜事，它就会