小学美术岭南版四年级下册《第二单元5.趣味纸笔插》教学设计.docxVIP

PAGE 1 小学美术岭南版 第五课趣味纸笔插 教 学 设 计 课 题：趣味纸笔插 课 时：1课时 课 类：设计·表现 教学策略： 以学习纸笔插的相关历史知识，欣赏现代纸笔插作品为知识铺垫，引入本课手工制作纸笔插的几种制作方法和内容。纸笔插的制作方法多样，可以是立体构成的仿生造型制作，也可以是几何形体的面材构成来进行制作。鉴于学生为处在小学阶段和课程时间的限定，选择运用几何形体的面材构成制作方式，教会学生进行一到两种折纸和粘贴的方式进行制作。综合学生以前学过的绘画和纸工知识，对纸笔插进行美化，完成制作。 教材分析： 本课在内容选择上比较贴合小学中段学生的学情和生活实际，通过学习纸笔插相关知识，了解纸笔插的生活用途，激发学生学习的愿望，选择纸张材料既能够解决学生材料准备的难度，减少制作的成本，又能够降低制作的难度，满足短时间内的设计表现，使学生在学习知识的过程中得到实践锻炼，并综合运用所学知识，达到创新思维的锻炼和实践能力的培养。同时，培养学生良好的卫生和纪律习惯。 学情分析： 小学中段的学生在对事物的认知和理解上已经具有了一定的生活经验和知识积累，对于纸张材料的手工制作上能够掌握基本的技巧和方法，通过课程的教学设计和安排，能够将以往所学知识综合到本课的设计之中，需要注意的是制作的材料准备情况，制作纸笔插的造型难度，卫生习惯和安全纪律等的规范要要求到位，避免出现不安全因素和无法完成的情况，在一节课中，要保证大部分同学经过独立或者合作方式完成制作，并能够有一定的时间进行作业的展示评价，通过展评，帮助其他学生拓宽思路，获得更多的设计和制作知识。达到学习知识拓展的目的。 教学方法：展示法，演示法，提问法，讨论法， 教学目标： 知识与技能：了解笔插的由来和用途，欣赏不同的笔插造型，激发学习兴趣，通过实践，体验纸笔插的功用，表达设计理念。 过程与方法：通过学习和实践，培养良好的纪律和卫生习惯，安全意识，动手动脑的能力，合作能力和沟通表达能力。 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，体验合作实践的快乐，完成设计制作的成就感，在学习中潜移默化的感受美术学习的愉悦性。 教学重点：教授学生一种到两种的折纸粘贴的几何形纸笔插的方法。通过展示和演示的方法帮助学生掌握。 教学难点：通过学习几何形纸笔插的制作方法，拓展学生进行创新设计，制作出其他造型的纸笔插。通过展示和演示方法解决难点。 教学评价： 在课堂教学中进行教学评价，评价学生的学习行为和实践表现。 设计学生学习调查表，要求学生课后完成，内容为对本课学习中的内容进行自我学习的评价。 评价要真实客观，正反评价均根据学生课堂表现而随时进行，要有针对性和多样性，注意时间的把握和语气态度。作业评价按照优良及格待及格方式评价。 作业收集： 作业收集以影像方式留存，老师可以使用数码相机或者手机对学生的实践过程和作业进行拍照留影，并保留为教学实践和后期教学研究的资料。 实物作业在评价完成后全部还给学生并要求学生进行认真保留。 教学用具：课件，纸笔插实物，剪刀，胶水，双面胶，彩纸，纸笔插实物的半成品用具等。 学生用具：课本，绘图用的铅笔，橡皮，直尺，圆规，量角器；制作用的剪刀，学生用小刀，胶水，双面胶，彩纸，白色卡纸，水彩笔用具等。 教学过程： 一、组织教学 安置好教学用具，调试课件，集中学生注意力，检查学生用具，准备上课。 二、导入环节 1、播放课件，引入笔插的历史和现代作品，并进行简单分析说明。 出示纸笔插实物造型，提出问题：哪位同学能够说一说，老师手里拿的是什么物品？是干什么用的？（注意用时） 点名请学生进行回答，老师进行归纳：老师手里拿的是笔插用具，在工作中，方便我们将书写用的各种书写用笔进行集中放置和使用的生活物品。 2、接着提出问题：大家仔细看一看，这个笔插使用什么做的呢？上面有什么样的图案和色彩？ 学生们进行回答，老师归纳总结：很多同学看出来了，这个笔插是用彩纸做出来的，颜色是红色的，有些同学还出来图案是我们以前常见的植物花卉的样式。很多同学观察的很到位，表述的也很准确。（进行课堂评价） 3、继续出示PPT课件，展示不同的笔插造型图片，请学生进行观察欣赏。 老师进行讲述：在我们的生活中，笔插是一个方便我们工作的重要物品，在唐代就出现了用来安置毛笔的笔插工具，笔插是除了笔墨纸砚之外的又一个重要的物品，发展到今天，随着制作技术和新型材料的出现，笔插的样式和功能更是丰富多彩，物美价廉，很好的方便了我们的生活。 今天，老师就带领大家来尝试制作一个制作方便，美观实用，材料简单的笔插用品。 板书课题：趣味纸笔插 三、师生活动 1、继续出示前面展示过的纸笔插实物作品，请同学们分析作品的造型。 提出问题：同学们再看一看老师刚才出示的这个笔插造型，看一看在造型上，是什么形