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小学语文长春版 三年级上册 《鸟》优质课公开课教案教师 资格证面试试讲教案 1教学目标 1、认识“骨、莫、巢”3 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗,并能流利地背诵古诗,想象画面。 3、体会诗中所表达的动物是人类的朋友,我们要爱护动物。 2学情分析 三年级学生对于古诗已有一定的积累,对于古诗的结构、节奏等特点都有一 定的掌握。《鸟》这首古诗,语言平白,比喻生动形象,易于学生理解。通过本诗可以帮助学 生树立保护鸟类、保护生态的意识,从而使学生懂得保护大自然。 3重点难点 教学重点: 学习生字,了解诗意,想象画面。 教学难点: 想象故事的画面、感受人类是动物的朋友。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】图片导入，创设情境 1、 出示图片,同学看看这些图片你都会想到那些词语或诗句?都有什么感受? 是啊,一看到这些图片,一提到鸟儿,我们就会想到“可爱、漂亮”这样的字眼儿。古人也是 写出了许多关于鸟的诗句,你们知道的都有哪些? 这节课我们就来学习一首关于鸟的古诗。(板书课题)这首诗是唐代诗人白居易写的。下面, 我们来了解一下白居易。 2、出示作者简介,了解诗人。 活动2 【讲授】初读古诗，读通读熟 1、我们初步地了解了白居易,那下面我们就走进他的诗,看看诗人白居易是怎样写鸟的呢? 请同学们把书轻轻地翻到78 页,端好书,坐直。同学们先自由地读读这首诗。注意要仔细地 读四遍,读前两遍的时候要注意把字音读正确,做到字正腔圆;后两遍,要尽量把诗句读通顺。 指名读。 我们读古诗呀,不仅要读得正确,还要读出它的节奏,感受到一种韵律美。像这首古诗,它是一 首七言诗,它该有怎样的节奏,在哪里作停顿能更好些呢?同桌之间互相读读、听听,感受感 受。 看,读着读着就读出了古诗的感觉,那下面我们来按照节奏(出示课件)合作读读,男生读一句, 女生读一句,听听谁读得更有诗的感觉。 4、读古诗除了要读出它的韵律,更要读得有味道。下面老师来读读,同学们仔细听。 师配乐读 活动3 【活动】精读古诗，感悟诗意 你们感受到了什么?你觉得诗人在这首诗中要告诉我们什么呢?是从哪一句知道的? 我们就来看看这一句。(课件出示)这一句中有一个词告诉我们不要打鸟,哪个词? 学习“莫”字:(出示字理图)像太阳落入草木丛中,表示日落时分,白昼结束,夜晚快要来临。 莫有“日落”“太阳已尽”之义,后来引申为“无”“没有”之义,又用做副词,意思就是“不” “不要”。那么诗中的“莫打”就是——什么意思?(不要打)那诗人是要劝谁不要打鸟呢? 君,这个君指的是谁?你?他?我?都是,每一个人,是吧。对,这里的君是对人的一种尊称,他可 以指任何一个人。谁来读读这句? 是啊,劝君莫打枝头鸟,因为——生:子在巢中望母归。(课件出示) 学习“巢”字:这个字也是这节课我们要学习的生字。那对于这个字的读音,你有什么要提醒 大家的?我们来看这个字的字理图:在一棵大树上,有一个鸟窝,窝里住着几只雏鸟,多么温馨 的画面!根据这一的画面古人发明了这个字,最后经过演变,就形成了今天这个“巢”字。所 以,这个巢就是——小鸟的家。 下面,我们就来写一写这个字。师板书,注意这个字是上下结构,上边是三个撇点,下面加个果 字,注意占格。生自由写字。这个字还能组什么词呢?生自由组词。 我们再来看看鸟巢里这些羽翼还未丰满的小鸟们,时时刻刻在自己的巢中——生:望母归。那 是怎样一个“望”啊?只是简单的看吗?那是眼巴巴地——等啊,盼啊,期待啊 „„妈妈的归 来。读出你此时的感受。 4、引读: 师:孩子们想想,如果,你就是那只自由飞翔在林间给孩子觅食的鸟妈妈,你也会大 声地对猎人说—— 师:孩子们,如果,你就是那只在巢中翘首待哺的小鸟,你会可怜地说— — 师:同学们,此时此刻,当我们看到这群小鸟已经饿得奄奄一 息,当我们看到鸟妈妈焦急地振翅归巢,我们也一定会从心底发出这样的同情—— 是啊,同学们,其实小鸟跟我们一样,所有的动物也都跟我们人类一样,它们也有——生命,它 们也有——骨肉亲情,诗句中也有跟我们一样的体会,谁来读读?(课件出示)。 我们先来看第一句。道是什么意思?(说)微是指:轻微,微贱。那么这一句诗的意思是——谁 说这群小生命微贱?读读这句。 是啊,再微小也是——生命啊!也是一般骨肉一般皮