《语文 基础模块》下册 第六单元 文言文选读 劝学.docxVIP

《劝学》教学设计 一、教学目标与重难点 （一）教学目标 1.掌握、积累重点文言字义及特殊文言句式； 2.学习本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证； 3.借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述加强对学习的认识。 （二）教学重点 积累文言知识，提高对文言文的理解能力，培养学生自主学习，合作探究的学习品质。 （三）教学难点 疏理文章层次，理解文意，掌握论证技巧。 二、教学过程 （一）导入 “吾生也有涯，而知也无涯”，两千多年前的孔子面对浩瀚的知识发出了这样的喟叹。后来他儒家思想的继承者荀子又论道：“学不可以已”。两人都表现对知识的渴求，对学习的重视，为什么呢？今天就让我们一起走进荀子的《劝学》吧！ （二）解题 《劝学》中劝是勉励的意思，劝学就是勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德 （三）作者介绍及作品 荀子（约公元前313—前238），名况，当时人们尊重他，称他荀卿。汉代著作因避汉宣帝刘洵讳，写作孙卿。战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。 荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷《劝学》是《荀子》的第一篇。 （四）预习检查，积累文言知识 检查预习情况，培养预习习惯。 教师提高检查学生“学案”文言知识积累部分习题，了解学生文言知识积累情况，为下面理解文章做好铺垫。 （五）诵读课文，感受特色 学生诵读课文，抽查学生个别诵读，要求读出感情，读出气势。 1.学生代表诵读。 2.让学生说说本文语言上最大的特色是什么？读时有什么感觉？ 明确：本文语文精练，简短有力，大量运用比喻和排比修辞手法，使文章论证有力，富于雄辩。 过渡引导：既然这篇文章最大的亮点是比喻句，那么我们就从各段比喻入手来了解各段内容。 （六）研讨课文 这一环节重点是通过学生合作探讨来加深对文章的理解。学生分组合作完成“学案”探究部分习题。 1.教师说明探究的内容、形式、要求、流程。 （1）探究内容：各段主要内容，2——4段中比喻句的含义，所用的论证方法，对自己的启示等，最后进行探究小结。 （2）探究形式：以小组为单位，合作交流。 （3）要求：一人主笔及时将探究的结果按表格相应位置填好；最后由代表发言展示自己小组探究结果 2.探究内容： （1）本文中心论点：＿＿＿＿＿＿＿＿（2）根据第2段内容完成下表。 学习的＿＿＿ 比喻句 说明的道理 论证方法 青取于蓝 冰寒于水 直木以为轮 木受绳则直 金就砺则利 （3）根据第3段内容完成下表。 学习的＿＿＿ 比喻句 说明的道理 论证方法 登高望博见 登高招见者远 顺风呼闻者彰 假舆马致千里 假舟楫绝江河 （4）根据第4段内容完成下表。 学习的＿＿＿ 比喻句 说明的道理 论证方法 积土风雨兴，积渊蛟龙生 不积跬步、不积小流 骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍 锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂 蚯蚓心一，食埃土，饮黄泉 螃蟹心躁，无可寄托 3.探究小结 老师：我们刚才通过合作探究的形式研习了课文各段主要内容，下面我们全文的角度来谈谈自己的收获。一说说这篇文章的思路；二谈谈这篇文章对自己议论文写作上的启示。 （1）学生代表发言。 （2）教师总结：这篇文章观点明确，思路清晰，文采博赡，于生活事例的比喻中阐述深刻的道理，所以我希望我们不公要明确各段比喻的含义，更要体会作者在文中蕴含的学习之道。 （七）拓展运用 学习此文非常有现实意义，针对现在许多学生对学习态度与认识上的错误，引导学生端正态度，改进方法，培养习惯。 1.名人劝学箴言 （1）孔子：学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）欧阳修 ：立身以立学为先，立学以读书为本。 （3）华罗庚：我们每个人手里都有一把自学成才的钥匙，这就是：理想、勤奋、毅力、虚心和科学方法。 （4）爱迪生：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 这一环节目的是通过补充名人劝学箴言，再次加强学生对学习的认识，为下一环节学生“劝学”作铺垫。 2.今我来“劝” 这一环节主要是将本课学习的思想运用到实践中去，达到学以致用目的，另外所出问题也非常有现实意义和针对性，因而能很好的锻炼学生思辨能力和表达能力。 问题：古人如此看重学习，但在我们的周围却出现了许多厌学、弃学、甚至认为读书无用的学生，学了本文后你怎么来劝说他们？ 注意引导学生从对学习认识、学习的态度、学习习惯、学习兴趣等方面来分析指导。 （八）课堂总结： 这篇千古传诵、脍炙人口的好文章之所以能一直编入我们的教材，是希望我们不断赋予它新的内涵，今天我们学习它，应该