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小学科学教学应用策略 随着我国新课改和素质教育的不断深入，教师开始主动学习教育心理学，同时在教学中积极地进行应用和实践。在小学科学教学过程中，教师要对教材深入挖掘，同时结合学生的实际情况，对学生进行有针对性的教学，将积极心理效应贯穿于课堂教学环节之中。 一、构建积极心理氛围，优化学习积极心理环境 在小学科学教学中，营造良好的积极心理效应环境，需要教师对课堂进行精心的设计。新课改环境下，教师要转变传统的观念，发挥自身引导者的身份，发挥学生的主体地位。在教学课堂中，要为学生营造和谐、积极的学习氛围，让学生能够保持愉悦的心情进行学习，进而完成学习目标。小学年龄阶段，渴望得到他人的关心和爱护，在教学及生活中，教师都要给学生营造出良好的学习环境，进而让学生能够信任教师，从而将教师当成朋友。在处理师生关系中，教师和学生都应该有积极的态度，对在教学中发生的一切问题要以正确、积极的态度对待，要合理地处理，如此才能形成良好的师生关系。在教育心理学中明确指出，学生的成长、进步在很大程度上都受到教师对学生的期望。如果教师对学生的期望较高，学生就会向着积极的方向发展，合理的期望程度能够让学生在学习中充满热情和动力，进而能够在多方面综合发展，而如果教师对学生的期望过低，则会阻滞学生的发展。因此，在小学科学教学中，教师应该根据学生的情况，确定自己对学生的期望值，并将其表现给学生