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小学语文个性化阅读教学思考 【摘要】随着当前教育改革的逐步深入，小学语文高年级的阅读教学愈加重视学生的个性化发展。将学生视为课堂教学的主要人物，有助于教学活动的高效开展，也利于学生发挥自身潜力，从而将个人优势转变为稳定的能力。本文从小学语文高年级个性化阅读教学的现实情况出发，探讨了后续个性化教学的实施对策，希望能给予相关人员以启发。 【关键词】小学语文；个性化；阅读教学 语文学习需要循序渐进的过程，从听、说、读和写四个角度全方位进行，阅读作为语文学习的一项重要环节，也是让许多小学生始终无法参透的部分。作为语文教师应尊重学生之间普遍存在的能力水平、行为习惯等差异，注重指导学生找到最适合的阅读学习方式，使得学生自主进行阅读训练时有源源不断的内部动力。 一、小学语文高年级个性化阅读教学的现状 （一）个性化教学开展困难。个性化阅读教学以学生为主体，对学生的能力增长有着十分明显的促进作用，但这无疑也加大了教师教学过程中的工作量。由于小学高年级学生具备一定的阅读学习能力，教师教学时很难在短时间内改变学生原有的错误习惯。尤其是对六年级学生而言，他们即将升入中学，有些学校更加关注学生的成绩，因而以教师为主的传统授课方式依然存在，其从一定程度上利于教师把握课堂教学的进度，但也完全限制了学生个性化阅读的需求。还有一些教师思想上接受了个性化阅读教学，但