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鲁教版九上化学 4.3氧气教案设计 第4单元第3节氧气（第1课时：氧气的实验室制法） 三维目标 ： 1知识与技能 1．初步学习探究气体制取的实验的操作； 2．了解实验室和工业上制取氧气的不同原理； 3．知道实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集及其方案选择； 4．认识催化剂和催化作用。 2过程与方法 通过各种制取氧气方案的比较、鉴别，学会选择最佳的原料、条件、原理、装置；在观察制取 实验的过程中了解实验室制取气体的一般思路。 3情感态度与价值观 通过对反应条件的探究，培养学生总结归纳的能力，通过对实验装置的探究，培养学生合作学习、 主动探究的学习习惯和学习方法。 二、教学重、难点 重点：实验室制取氧气的方法、反应原理、装置和操作 难点：通过对氧气的实验室制法的探究，得出实验室制取氧气的最佳方法；.对催化剂的概念有一定的 理解。 三、教学对象分析： 学生已经知道了氧气的某些用途方面的知识，比如：氧气可以供给呼吸和支持燃烧等。对于“在实验 室里如何制取氧气”的问题还不了解。认识和解决这些问题不但是课标要求的，也是学生期望学习的。 四、教学过程： 一》新课引入 氧气是我们日常生活中的一种重要物质，它具有广泛的用途，动植物的呼吸，燃料的燃烧，钢铁的 冶炼，急救病人等都与氧气的性质有关，都需要获得比较纯净的氧气。 下面，我们来学习第四单元我们周围的空气第三节 氧气（第一课时）氧气的实验室制法。 《板书》：4.3氧气（第一课时）氧气的实验室制法 1 / 5 鲁教版九上化学 4.3氧气教案设计 二》新知讲授： 大家看到课本87页活动天地4-3，在制取氧气之前，我们来学习一下“实验室制取气体物质的思路分 析”，并完成后面的问题（学生活动）。师生互动回答。答案1.（3）、（6）不含氧元素。2.同意。如是否节能、 是否环保等。3.发生装置依据：反应物的性质 （状态、溶解性）和反应条件 （如是否需加热、加催化剂等）， 收集装置的依据：生成的气体的性质（密度、溶解性等）。 在前面的课程中，我们已经认识了实验室中很多仪器，了解了他们的用途。在制取气体的时候，我 可以把他们组装成需要的发生装置和收集装置。根据反应物和反应条件的不同，通常可以分为固液不加热 型和固固加热型两类发生装置（板书并绘图）。如图： 而根据生成气体的性质，可分为三种收集装置，（板书并绘图）。如图。 1排水集气法 2 向上排空气法 3 向下排空气法 （难溶于水且不与水反应） （密度比空气大/比空气重） （密度比空气小/比空气轻） 适合在实验室中制取氧气的物质和方法很多，比如1 电解水（耗能大，反应慢）、2分离液态空气（耗 能大，设备要求高）、3.植物的光和作用（反应慢，受植物制约）、4热分解氧化汞制氧气（有毒。不符合绿 色化学理念）5利用催化剂分解过氧化氢制取氧气等。其中利用催化剂分解过氧化氢制取氧气是符合环保、 安全要求的常用方法。下面我们首先给大家介绍这种方法。大家看到活动天地4-4,，2分钟熟悉。 （板书）一。氧气的实验室制法 教师讲解现象和结论：1现象：有极少气泡产生，带火星的木条不复燃。结论：过氧化氢溶液分解极慢。 2现象：有气泡产生，带火星的木条复燃。结论：过氧化氢溶液 分解快。 补充一个实验，把B管中的反应剩余固体过滤，干燥，再次投入另一支加3-5毫升过氧化氢溶液的试 管中，发现有气泡产生，使带火星的木条复燃。 由此可知，二氧化锰在过氧化氢制氧的反应中，明显改变了速率。分析引出催化剂和催化作用。 （板书）催化剂(触媒):在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在 反应前后都没有发生变化的物质。 催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。 催化剂的理解： 1、一变：其他物质的化学反应速率变（变快或变慢）；二不变：自身的质量不变、化学性质不变。它参与 化学反应，物理性质一般要改变。 2 / 5