《上、下、前、后》教学设计.docVIP

人教版小学一年级数学上册 《上、下、前、后》教学设计 黄骅市骅西小学 张 新 教学内容： 人教版小学一年级上册数学第二单元位置《上、下、前、后》 教材分析： 对于一年级的学生来说上、下、前、后这四个方位在日常生活中有所接触，方位概念一年级的孩子们基本上已经建立。教材以一座大桥为背景，有两层加上水面共三层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上、下、前、后的位置关系，教材通过先示范如何用上、下、前、后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己进行描述，以进一步明确上、下、前、后方位。接着通过练习进一步巩固上、下、前、后的方位概念。 教学目标： 1、在具体活动中，理解上、下、前、后的含义，能正确的辨认物体的上、下、前、后的位置关系，描述物体的相对位置，初步培养学生的空间观念。 2、使学生感受数学在现实生活中的应用。 教学重、难点: 重点:能确定物体上、下、前、后的位置顺序,并能用自己的语言表达。 难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。 教学过程: 谈话激疑： 1、摸摸你的脸，说说鼻子上面有什么，鼻子下面有什么呢？ 2、说一说在教室里，谁坐在你的前面，谁坐在你的后面？ 学生汇报，这节课我们来认识“上、下、前、后” 板书课题：上、下、前、后 设计意图：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。 探究新知 探究一：在生活情境中探究 1、体会上、下含义 师：同学们，你们知道南京长江大桥吗？你知道它是什么样子的吗？让我们一起看一看。 师：仔细看图，说说在图中有哪些交通工具？ 生1：有大卡车、小汽车和公共汽车。 生2：有火车。 生3：有轮船。 师：非常好，同学们观察真仔细！在这幅图中你能说一说哪些交通工具在上面？哪些在下面？火车又在什么位置吗？ 学生小组讨论，各抒己见。 师：同学说都知道公共汽车、卡车、小汽车在上面，轮船在下面，大家在讨论火车的位置的时候，一会儿说火车在上面，一会儿说火车在下面，火车到底在什么位置呢哪里呢？ 师：我们发现只问上面和下面，这个问题我们没有办法说出火车的位置，有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，因为位置是相对的，这样别人才能听明白各种物品的位置。 根据学生的发言，教师和学生共同总结出：火车在卡车的下面，火车在轮船的上面。并指出上面和下面是一组相对的位置关系。 设计意图：从情景中引出“上下”让学生从生活中体会，从一组组的物品对比中掌握知识，培养学生认真观察，了解并认真思考的好习惯。 探究二：体验、感悟前后 那接下来我们再一起看看这南京长江大桥的图片，请仔细观察。 卡车在小汽车的什么位置？卡车在公共汽车的什么位置呢？ 你还能用谁在谁的前面，谁在谁的后面说说它们的位置关系吗？(同桌之间说一说) 先找出这三个交通工具 学生汇报:卡车在小汽车的后面。卡车在公共汽车的前面。 设计意图：在学会“上、下”这个知识点后，紧接着去认识“前、后”。在这个过程中学生合作交流，学得主动，积极性会很高，通过充分的探究、感知，以及生活中存在的一些事例，初步建立上下前后的概念。 巩固知识 1、练一练 联系生活实际，用“上、下”描述身边事物的位置关系 台灯在书的上面，书在杯子的上面，球在杯子的下面，娃娃在花瓶的下面等 师：通过这幅图片，我们可以知道数学在我们实际生活中也是用的到的。 2、说一说 出示老鹰捉小鸡图 问题： （1）小东的前面是谁？小东的后面是谁？ （2）小华在小云的前面还是后面？ 老师引导解决问题的方法，学生讨论，指名回答。 设计意图:训练题突出针对性、层次性、实践性、开放性，训练学生思维的灵活性，从多方面加深学生对知识的理解，培养学生解决问题的能力。 拓展练习 编故事：《龟兔赛跑》 说说图中的小动物相对的位置，然后试着把上、下、前、后位置名词编到故事里，讲给父母听。 设计意图：培养学生认真观察、语言表达的能力。 五、总结 今天我们学习了“上、下、前、后”的位置关系，所学的知识在生活中经常可以用到，同学们课后要多留心观察，找一找我们在什么时候、什么地方，还会用到这些知识。