《咏怀古迹（其三）的情感分析》教学设计.docVIP

《咏怀古迹（其三）》微课教学设计 三河市第二中学 康冉 教学目标 1、知识与技能：了解本诗怀古伤己的风格。 2、过程与方法：通过本诗的情感分析总结咏史诗怀古伤己的常见情感。 3、情感态度与价值观：体会杜甫在诗歌中抒发的深沉情感。 教学重难点 教学重点：赏析诗歌，体会感情。 教学难点：掌握咏史怀古诗怀古伤己的常见情感。 教学过程 导入 探寻历史的踪迹，抒发今人的情怀。唐朝大历年间，羁旅半生、历尽沧桑的诗人杜甫，来到了美丽的昭君故里，遥想800年前的美人，他怀古伤己，留下了一首咏叹昭君的千古名作。请跟随我一起追溯历史，走进杜甫的《咏怀古迹（其三）》，感受诗人内心世界的丰富情感。 整体感知 范读诗歌，体会感情。 通过《昭君出塞》影视片段感受王昭君的内心情感。 分析王昭君的内心情感 直接点明感情的词语——怨恨 通过诗句“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”、“环珮空归夜月魂”可知，昭君怨远嫁异邦，恨远葬他乡。 通过诗句“画图省识春风面”可知，昭君怨画师无耻，恨君王昏庸。 分析诗人的内心情感 诗人漂泊异地，远离故乡，处境和昭君相似，借王昭君对故乡的思念表达自己的思乡之情，借王昭君美不得宠的遗恨表达自己怀才不遇的感慨，咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己人生的失意。 总结咏史怀古诗中常见的怀古伤己情感 怀古伤己主要有两种情形，一种是同病相怜型，例如本诗，另一种是对比失落型，例如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。常见的情感主要有怀才不遇的失意，对古人的仰慕以及渴望建功立业的雄心壮志。