《圆柱的侧面积计算》教学设计.docVIP

《圆柱的侧面积计算》微课教学设计 秦皇岛市抚宁区骊城学区第一小学 张琳琳 【知识来源】 人教版小学数学六年级下册第三单元中《圆柱的侧面积计算》 【教学目标】 1.经历操作、观察、比较和推理，理解圆柱侧面积的含义，探究并掌握圆柱侧面积的计算方法，能正确运用公式计算一些简单的实际问题。 2.进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。 【教学重点】 动手操作理解圆柱的侧面积【教学难点】 圆柱侧面展开图的多样性，并能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，推导出圆柱侧面积的计算公式。 【教学方法】讲解法、提问法、探究法、演示法 【录制方式】课件+录屏合成 【录制时长】7分43秒【教学准备】?PPT 【教学过程】一、复习导入 通过前面的学习我们认识了圆柱，知道圆柱是由两个底面和一个侧面围成的。两个底面是两个大小相同的圆形，侧面是一个曲面。 边讲解边课件演示 这里有一个圆柱形的罐头盒，为了美观工厂为它的侧面设计了精美的包装纸，你知道这个罐头盒至少需要多大的包装纸吗? 给学生留出思考的时间 实际上要求一张包装纸的大小，就是求这个圆柱形罐头盒的侧面积。那么怎么求呢？ 下面，就请同学们和老师一起去探索！ 探究发现 1.圆柱的侧面展开图 首先我们一起来观察这个圆柱，它的的侧面是一个曲面无法直观看出它的形状，请同学们想一想：我们是不是可以将它转化为以前学过的图形？ 给学生留出思考的时间 我们可以沿着圆柱侧面上的一条高剪开再展开，那么圆柱的侧面展开后是一个怎样的图形呢？ 课件演示，学生观察 观察发现圆柱的侧面展开后是一个长方形，这个长方形的面积就是圆柱的侧面积。 那么这个长方形的长和宽与圆柱有什么关系？ 教师演示请学生观察 小结：我们将圆柱底面周长的一点与长方形一条长的一个端点重合，沿着长滚动底面一周，这一点与长方形长的另一个端点重合了，通过演示，我们发现长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高，在这里老师要提示大家当圆柱的底面周长和高相等时，沿高剪开的侧面展开图是一个正方形。 2.尝试计算圆柱的侧面积。 那么如何计算圆柱的侧面积呢？ 给学生留出思考的时间 因为长方形的面积=长×宽，所以圆柱的侧面积=底面周长×高。如果用s侧表示圆柱的侧面积，c表示圆柱的底面周长，用h表示圆柱的高，公式可表示为s侧=ch 重点提示：在推导公式时，通过把圆柱的侧面延着一条高剪开后再展开，将曲面转化为长方形，根据长方形的面积公式推导出圆柱的侧面积的计算公式，这里用到了数学中一种重要的思想—转化的思想。也就是把未知的复杂的问题通过某种因果联系转化为已知的简单的问题，这是解决数学问题的一种很重要的思想方法，希望对我们以后的学习有所帮助。 三、学以致用 下面，我们就运用圆柱的侧面积公式，来解决实际问题。 课件出示罐头盒的练习题 通过测量，量得它的的底面周长是15.7厘米，高13厘米，你知道罐头盒至少需要多大的商标纸吗？ 留出学生独立完成的时间 我们可以这样想：要求这个罐头盒至少需要多大的商标纸，就是求它的侧面积，根据圆柱的侧面积公式=底面周长×高，找到相关数学信息。底面周长是15.7厘米，高是13厘米，求侧面积就用1 5.7×13=204.1平方厘米，最后写上答语。 通过刚才的学习，我们知道求圆柱的侧面积直接用底面周长乘高，很轻松就解决了问题。 请同学们思考：如果题目中没有直接给出圆柱的底面周长，只给出了圆柱的底面直径或底面半径和高，那么该怎样求圆柱的侧面积呢？ 给学生留出思考的时间 你们一定想到了，如果给出直径就先用公式πd求出底面周长；如果给出半径就先用公式2πr去求底面周长，然后再求圆柱的侧面积。 四、总结提升 通过这节课的学习我们推导出了“圆柱的侧面积=底面周长×高”，并学会了运用所学的知识解决生活中的实际问题！ 以后遇到问题一定要善于分析、善于思考，这样在数学学习中你一定能找到更多的乐趣，也会给你带来意外的惊喜。