《语文要素集锦》教学设计.docVIP

语文要素集锦 定兴县实验小学牛文婧 教学目标： 培养学生试着一边读一边想象画面的能力。 温习本单元的课文，体会优美生动的语句。 教学重点：边读边想象画面，体会优美生动的语句。 教学难点：把观察到的事物写清楚。 教学工具：多媒体及PPT课件 教学过程： 谈话导入，直击主题 和学生一起回顾本单元的三个语文要素：试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句，试着把观察到的事物写清楚。 逐个分析，举例突破 一边读一边想象画面 通过谈话引出本单元描绘的几个画面：飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏，大自然中处处有可爱的生灵，我们本单元主要从以下三个方面写出了自然的奇妙：春天之美，花鸟之爱，昆虫之趣。接下来就让我们以前两个为例，用文中的句子一起来畅想下画面吧：（设计意图：通过美图展示不仅可以把学生想象到的画面呈现在他们面前，还可以通过吸引学生眼球激发他们的学习兴趣） 春天之美 “迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”通过出示《绝句》这首诗，边说诗中描绘的景色，边ppt出示这首诗的画面。 花鸟之爱 第一个句段：“嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。”通过《燕子》文章中的这个句段，让学生想象句中描写的画面，随即出示画面，让大家从感觉到视觉，对照自己想象中的画面是否和图画一致。 出示第二个句段：“红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”用第一个句段的方法，让学生感受花鸟之爱的画面。 体会优美生动的语句 本单元三篇文章，均以孩子的视角展开观察，用童趣的话语描写自然界的朋友，在童趣化中表达抒发情感，语言各有特色，由此引出本单元从以下三个方面体现了语言的优美生动：（设计意图：通过出示文中优美的句段和句段呈现的画面，更直观的体会句子的优美生动） 或补充形容词丰盈特点，或借助修辞手法表现姿态，或借助口语化表达直面趣味。接下来通过分析文中的原句，分别从这三方面体会优美生动的语句。 第一个：补充形容词丰盈特点 “一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”通过分析《燕子》中的这个句段中形容词的使用，体会优美生动的语句。 第二个：借助修辞手法表现姿态 “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” “有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来马上要破裂似的。” 通过《荷花》中的这两个句段中修辞手法的运用，体会优美生动的语句。 第三个：借助口语化表达直面趣味 “瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。” 通过《昆虫备忘录》这个句段中细致趣味的表达体会优美生动的语句。 把观察到的事物写清楚 先明确如何把观察到的事物写清楚（PPT出示）：观察时要仔细，写作时要按一定的顺序；运用一定的修辞手法；要有自己真情实感的表达。接下来以《蒲公英》这篇例文具体分析。(设计意图：先明确把观察到的事物写清楚的几个步骤，让学生在头脑中有一个大概轮廓，下面再例文讲解就会使学生思路清晰，听得更明白) 总结概括，融汇贯通 分析完例文，细心的同学不难发现，前两个语文要素和第三个是层层递进，融汇贯通在一起的。我们要想把观察到的事物写清楚，在写的过程中就要运用到一定的修辞手法，即我们的文章要有优美生动的语句，让读者能通过这些语句想象到我们描写的画面。在写作中，我们要把这三个要素贯穿在一起，再加上自己真情实感的表达，无疑就是一篇让读者感兴趣的好文章！希望大家课下把这三个要素结合在一起，再仔细体会下，做到真正能够学以致用，用到自己的写作中！教学反思：在这次课堂的教学中，以复习本单元语文要素的方式回顾了本单元的重点句段，我觉得这是一个不错的方法，既让学生在欣赏美图的同时掌握了重点句段，又指导了他们把这些句段如何应用在写作中。但本次教学与学生互动较少，以后还是要注重课堂中与学生的互动性。