《捐赠天堂》教学设计.docVIP

冀教版教科书五年级下册第17课 《捐赠天堂》教学设计 第二课时 【教材分析】 《捐赠天堂》就是一篇揭示童心可贵的感人文章，“真正的天堂”是真正属于孩子们的欢乐与幸福，是充满童心、童趣的。 本课教学目标是抓住重点句、段，谈感受，悟童心的可贵。 年段教学目标是阅读文章，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，并说出自己的感受。 本专题教学目标以爱为主题，让当事人和读者感受到一份浓浓的爱意。 教学重难点： 1、品味语言，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染； 2、联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。 【学情分析】 五年级的学生已经拥有了一定的认知水平和知识基础，在学习本课过程中可能遇到的困难是对于情感的领悟，可能不能够感受灾难给人们带来的影响。对此，应对措施是观看相关地震影片的视频，配音乐《感恩的心》朗读，以读促悟。 【教学目标】 1、读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。 2、联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。 3、有感情地朗读课文，续编故事。 【教学准备】 1.学生准备：预习本课，朗读熟练； 2.教师准备：教学设计的书写，课件的制作； 3.教学环境与设备：云端教室。 【教学过程】 一、导入新课 （一）今天，我们接着学习第17课，（板书：捐赠天堂，出示PPT）。 （二）平时我们所说的天堂指什么？找一两个学生回答。 （三）那么课文中的天堂指的又是什么呢？让我们一起走进文本来体会这个感人的故事吧！ 二、品读感悟 （一）请大家自由朗读课文，找找为什么作者说那两张剪纸就是“一个快乐至极的天堂”？做上批注，再和同学交流感受。（出示PPT） （二）汇报交流 预设一：第五自然段 生答：从第5段体会到收到礼物的惊喜， 师问：那么你从哪个字或哪个词体会到“惊喜”？ 生答： “竟”字感受到了“惊喜”。 师问：“高兴地欢呼”说明了什么？ 生答：说明他非常的高兴，激动。 师问：换做是你你的心情会怎样？同学们为什么会妒忌？ 生答：心情激动，想谢谢赠送者；同学们因为羡慕，所有妒忌，也希望拥有。 找同学朗读课文，读的很有感情，请同学对其进行点评。学生说出读的好因为读的抑扬顿挫，有把竟字重度，读出了感情。 为了使大家能够更好的体会这种经历灾难获得惊喜的情感，下面我们来一次旅行，请大家拿出一张纸写出你最挚爱的三个人，找同学说说分别的谁？ 那么你们四个人去旅行，因为特殊情况不得不舍弃一个人，注意舍弃也就意味着死亡。现在请你把舍弃的人划去。 情况一 生答：我可以不划不？因为一家人在一起才是幸福。 师答：你连一个都不愿意舍弃，你能体会文中丈夫失去亲人的感受了吧？ 生答：体会到了这种离别是让人痛苦的。 那么在这种情感之下你收到了老师送你的礼物，你此刻的心情如何？ 生答：惊喜，高兴。 其他同学此刻的心情，我也想要。那么你能体会到同学们的妒忌了吧。 情况二 生答：舍弃了----，心情很难过。 又因为一些情况需要舍弃第二个 生答：更难过了 不得已要舍弃第三个 生答：悲伤，自己也不想活了。 这个过程你内心经历了什么？ 生答：悲伤，孤独，不想舍弃。 那么在这种情感之下你收到了老师送你的礼物，你此刻的心情如何？ 生答：惊喜，高兴。 其他同学此刻的心情，我也想要。那么你能体会到同学们的妒忌了吧。 看到大家如此的痛苦，老师心里也很难受，为了安慰你，老师把珍藏的一本书送给你，希望可以安慰一下你。 让他说说此刻的心情，请同学们说出自己的感受。 那么文章中还有哪一自然段说明了那两张剪纸就是“一个快乐至极的天堂”？ 学生答第六自然段。 预设二：第六自然段 情况一 生答：废墟掩埋了一切。 师问：你觉得废墟掩埋了什么？ 生答：房屋、亲人，还有他们童年的乐趣 师问：他们的心情会是怎样的？ 生答：孤独、无助 情况二 师问：那么大家有过捐赠的经历吗？捐了什么呢？ 生答：衣服和书信和卡片 师问：为什么想捐这些？ 生答：安慰灾区小朋友，让他们振作起来。 今天老师给大家找了关于唐山大地震电影中的视频，让我一起感受地震的灾难。（播放地震视频） 大地震无情地摧毁了他们的家园，让他们失去了挚爱的亲人，失去了所有的一切快乐，你能体会到灾区孩子们此时的心情吗？ 生答：孤独、恐惧、无助…… 师问：灾难发生后，我们该如何做？ 生答：一方有难八方支援，捐赠互助。 师问：捐赠会给灾区孩子带来什么？比如文中的两张剪纸给孩子带来了什么？ 生答：带来快乐和幸福（板书：快乐和幸福） 请大家带着快乐和幸福的心情朗读，（播放音频《感恩的心》）。 给予点评，你重读了丈夫动情的说，体会到了丈夫的情感；你重读了快乐的天堂，体会到了获得天堂的快乐；你重读了设问句，体会到了两张剪纸意味着什么。 你们和文中的捐赠者一样，都拥有一颗善良而纯真的童心！ 【思维拓展