高中生物说课稿：《基因突变和基因重组》.pdfVIP

高中生物说课稿： 《基因突变和基因重组》 一：教材分析 1、教材内容 本节是人教版普通高中标准实验教科书生物必修 2《遗传与进化》 的第五章《基因突变及其他变异》的第一节内容。 本节介绍了可遗传变异的两种类型： 基因突变和基因重组， 其中 基因突变从实例对镰刀型细胞贫血症的分析入手， 引入基因突变的概 念，然后详细阐述基因突变的原因和特点、意义。在阐述自然状态下 基因突变的频率很低时， 教材用实例说明在一个足够大的群体中， 即 使基因突变频率很低， 突变个体仍然会占有一定的数量。 这个实例体 现了生物在进化过程中“变”与“不变”的平衡，有助于学生理解基 因突变在生物进化中所占有的重要地位。 在基因重组部分，教材设置了“思考与讨论“的栏目，旨在让学 生利用数学方法， 通过计算， 体会基因重组机制提供的极其多样的基 因组合方式，从而帮助学生理解基因重组是生物多样性形成的主要原 因。正文中则简要阐述了基因重组的概念、类型和意义。本节内容引 导学生从分子水平上理解遗传物质如何引起生物变异的。 1 ————来源网络整理，仅供供参考 2、教材地位和作用 通过前面各章的学习，学生对“基因是什么” 、“基因在哪里”和 基因如何起作用 “等问题已有了基本的认识。 本章内容既是对前四章 内容合乎逻辑的延续，又是学习第六章《从杂交育种到基因工程》和 第七章《现代生物进化理论》的重要基础。 3、教学目标 依据课程标准和本节内容确定本节教学目标为： 知识目标： ①举例说明基因突变的特点和原因。 ②举例说出基因重组。 ③说出基因突变和基因重组的意义。 能力目标： ①通过对课本中实例的分析， 培养学生分析归纳总结的逻辑推理 能力。 ②通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，提高学生合作 —探究的能力。 ③教师精心设计智能训练和反馈 .培养学生理论联系实际的能力。 情感目标： ————来源网络整理，仅供供参考 2 ①通过生物变异的事例， 增强学生对生物世界探究的好奇心及保 护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。 ②引领学生进入“自主—合作—探究”新课程理念氛围，让学生 真正成为学习的主人。 3、教学重点 基因突变的概念、特点及原因。 4、教学难点 基因突变和基因重组的意义。 二：教学策略 1、从科学发现的过程切入，设置问题情境，引导学生探究。 对于于基因突变，通过镰刀型细胞贫血症的实例，从现象开始， 追根溯源，让学生理解基因突变的根本原因是 DNA 分子的碱基对发 生了变化，这种变化可能会导致生物体的性状发生改变，并结合“思 考与讨论” 中的问题让学生讨论和探究。 通过讨论让学生认识到基因 突变的本质是 DNA 分子的碱基对发生了改变，并且能够进一步理解 “基因对性状的控制是通过控制蛋白质合成来实现的” 这一基本的生 物学原理。 2、用类比推理的方法引导学生理解基因突变的类型。 3 ————来源网络整理，仅供供参考 引导学生理解基因突变的类型时， 可让学生观察 P80 图片，讨论 英文句子中个别字母发生改变后，