【教案】乐理知识.docVIP

乐理知识 课??? 型：音乐综合课 课??? 时：一课时 教学目标： 1.?情感态度与价值观：通过训练学生的听觉、注意力、想象力、创造力，反映能力和身体协调能力等教学活动，使学生体验节拍、节奏、速度在表现音乐中的重要作用，加深对音乐知识的理解，而且也获得表演成功的自信和欢愉，从而让学生更好地感受、理解音乐并学会表达音乐。 2.?过程与方法目标：通过讲解、体验、听赏等多方面培养学生的音乐能力等活动，为学生提供主动参与、自主学习的空间，使每个学生在亲身参与音乐学习的过程中，感受音乐知识所带来的欢乐。享受音乐的美感。 3.?知识与技能目标：通过音乐知识的学习，培养学生创新能力、音乐实践能力，促进学生音乐思维发展.增强了音乐合作意识，为学生终身喜欢音乐奠定了基础。 教学重点：体验音乐中的节拍、节奏、速度在音乐中的重要作用 教学难点；体验和表现音乐的能力 教学策略： 激情参与、激励评价↓聆听→模仿→分析→表现↑体验、即兴创造 教学过程： 一、导入： 现在生活好了，业余生活也越来越精彩，目前，最时髦的健身活动是广场舞，相信大家都见过，我想问大家一个问题：在跳舞时，他们踩的是节拍还是节奏？（略）对，是节拍。那老师现在播放音乐，请大家辨别；（播放音乐片段，学生辨别节拍。） 二、新课教学： （一）节拍 1．感受音乐中的节拍 ?1).二拍??《小儿郎》 ?? ?? ? 2).三拍??《希 望》 ????? ???? ? 3).四拍??《我们拥有一个名字——中国》 如：2/4 ××∣××∣ 3/4×××∣×××∣ 4/4 × ×××∣××××∣ 2．节拍的概念：相同时值的强拍与弱拍有规律地循环出现 3．体验节拍：一起演唱并表演《幸福拍手歌》 4．教师概括：音乐中的节拍对表现音乐有重要作用，增加了音乐的节奏感，更加突出了音乐的主题。 （二）节奏 1．导入：同学们都知道小说三要素：人物、故事情节、环境；哪个同学能告诉老师，音乐三要素是什么？（节奏 旋律 和声）哪位同学能说说，什么是节奏？生活中有吗？能否举个例子？　 （ 例:心脏跳动：咚 咚 大钟：当 — 闹钟：嘀嗒 嘀嗒 牛：哞 — 老鼠：吱吱 吱吱 杜牧《清明》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。） 　　　鸣笛声 ︱ 呜　 呜　︱　呜　 呜 ︱　 呜　 呜 ‖ 　　 ︱ × × ︱ × ×︱ × × ‖ 车轮声︱卡嚓　 卡嚓︱ 卡嚓 卡嚓︱　卡嚓 卡嚓‖ ︱×× ××︱×× ××︱×× ×× ︱ 鼓 声︱咚咚咚咚 咚咚咚咚︱咚咚咚咚 咚咚咚咚︱咚咚·咚 咚‖ ．? ︱×××× ××××︱×××× ××××︱××·× ×‖ 2．节奏的概念：节奏的含意有两种：广义地说，一切协调、平衡、律动都可称为节奏。狭义地说，节奏是将长短相同或不同的音，按一定的规律组织起来。节奏在生活中无处不在。 3、创造节奏 ： （1）用“×— 、× 、××”三个节奏型说话。 教师示范: ①哎　 — ︱ 你　 在 ︱ 哪　 里 ︱ ②小白 兔 ︱ 蹦蹦 跳 ︱ 学生创造,比一比，谁创造的有新意。 （2）自己创编节奏型，学习看节奏图谱打节奏。 4我们来唱一唱： 1 1?1?1│3?5?3 1│2?2?2?2│7 2?7?5│1?1?1?1│3?5 3?1│5?5?4?4│3?2?1—‖? ?11?11 35?31│22?22 72?75│?11?11 35?31 │55?44 32?1 ‖?1·1??1·1 3·5?3·1│2·2?2·2 7·2?7·5│?1·1?1·13·5?3·1 │5·5?4·4 3·2?1 ‖ 5．教师小结：节奏与节拍的关系：节奏与节拍在音乐中永远是同时存在、密不可分，二者可谓是你中有我，我中有你。节奏与节拍又是有区别的，节奏具有多样性，是在某种节拍基础上不同时值的音灵活的、千变万化的组织形式；节拍具有均匀性，节拍是强弱规律性的反复交替，没有时值变化。节奏是灵活的，节拍是机械的。“节奏包含着节拍的特点，而节拍却不能概括节奏的全部意义。”总之，节奏是音的长短组合，节拍是音的强弱交替。 （三）速度 1．导入：通过以上的学习我们明白了在音乐中，节奏、节拍在音乐中表现意义十分重大，在音乐表现中，节奏好比是音乐的骨骼，节拍是音乐的脉搏，使音乐在一种有序的形态下来表现人们的情感。同样的一组音，如改变其节奏与节拍，沉思的乐句可以变为欢快的，雄壮的乐句可以变为诙谐的.还有一个知识点也很重要，那是什么呢？现在我哼两首曲子，请大家注意发现问题