20172018学年高中历史选修三教学案(22份)人教课标版19(教案).docxVIP

20212021学年高中历史选修三教教学设计(22份)人讲课标版19(授课设计)年高中历史选修三教教学设计(22份)人讲课标版19(授课设计)年高中历史选修三教教学设计(22份)人讲课标版19(授课设计) 第课凡尔赛系统与国际缔盟 [目标导航 ].认识凡尔赛系统的形成。 .理解凡尔赛系统的实质和不牢固性 (难点 )。 .认识国际联 盟的建立 ( 重点 )。 一、凡尔赛系统的形成 ．看法： 战胜国与德国及其他战败国签订的一系列合约。 ．内容 签约对象 签约时间 合约名称 主要内容 德国 年月 ?凡尔赛和约? 严格办理德国 疆界关系：确认捷克斯洛伐克和 南斯拉夫独立；规定邻国的疆 界；德奥不得合并 割让领土：将一些地区分别割让 奥地利 年月 ?圣日耳曼合约? 给意大利等国 军备限制：军种、数量受限，废 除宽泛兵役制 经济处分：支付战争赔款；财政 由协约国督查 重划疆界：成认南斯拉夫独立， 将局部地区划给南斯拉夫、罗马 尼亚 保加利亚 年月 ?纳伊合约? 军备限制：军种、数量受限，废 除义务兵役制 赔款规定：赔款总数为亿金法 郎，年内还清 除履行对奥地利合约的主要条 匈牙利 年月 ?特里亚农合约? 款之外，还要接受： 领土：将局部地区划给南斯拉夫 等国 军事：取销宽泛兵役制，限制军 队数量和装备 赔款规定：赔款总数为亿金法郎 土耳其新政府接受其中的：海峡 年月 ?色佛尔合约? 地区的非军事化和国际共管， 对 西亚等地区的“委任统治〞 土耳其 成认土耳其的领土完满和国家 年月 ?洛桑合约? 独立；取销领事裁判权；财政不 受外国督查，关税自主；取消赔 款 [思想点拨 ] ．?凡尔赛和约?的核心内容有德国的疆界问题；德国外国殖民地问题；限制德国军备问题； 赔款问题。 ．凡尔赛系统是一个以保护战胜者和平为目标的系统，是战胜国列强重新切割欧洲和世界霸 权而建立的以欧洲为主的国际关系新序次，是战后列强重新切割世界、保护战胜国利益和维 持战后和平的新序次的工具。 [教材互补 ] 凡尔赛系统 凡尔赛系统调整了欧洲各国间的关系，依照民族自决原那么，确认了波兰、捷克斯洛伐克等一些民族国家的独立。 但是，凡尔赛系统是纤弱的，不牢固的。凡尔赛系统没有除掉战胜国与战败国之间的矛盾。德国对战胜国强加的和约以及随之而来的抢劫强烈不满，好多人怀有摆脱和拘拘束的复仇情绪。 (岳麓版 ) 二、凡尔赛系统的实质及其不牢固性 ．实质： 战后列强在欧洲、非洲和中东地区确立的国际关系新序次，是帝国主义大国对世界 的重新切割。 ．不牢固性 () 战胜国之间的矛盾：分赃不均及对霸权的强抢使战胜国之间矛盾日益激化。 () 战胜国与战败国之间的矛盾：特别是战后民族主义和复仇主义情绪在德国延长。 () 新出生的民族国家之间的矛盾：为今后德国挑起新争端创立了条件。 () 列强与殖民地半殖民地之间的矛盾 ①原因：“委任统治〞的形式没有改变殖民统治的实质，欧洲各国革命的影响。 ②表现：第一次世界大战结束后不久，殖民地半殖民地民族解放运动再次出现高潮。 () 资本主义国家与社会主义苏联之间的矛盾。 ．整体认识 () 虽暂时缓和了帝国主义战胜国之间的矛盾，但不能能从根本上除掉它们之间的根本矛盾。 () 列强对霸权的强抢，也不断削弱凡尔赛系统。 () 随着各种矛盾的睁开，该系统从一开始就碰到冲击与挑战。 [概括总结 ] ．凡尔赛系统不仅没有除掉各大国之间的矛盾，而且还埋下了更大矛盾的种子。 ．凡尔赛系统下的民族自决原那么是为了抵消苏俄民族自决权的影响、处分德国和奥匈帝国等 战败国、践行战争时期的奥秘承诺而实行的，客观上适应了时代睁开的潮流。 [易错提示 ] ．凡尔赛系统不等同于?凡尔赛和约? 凡尔赛系统是第一次世界大战后确立的中东、欧洲的国际关系格局。 ?凡尔赛和约?在整个体 系中居于主要地位，但其实不是系统的所有。该系统还包括协约国对奥、保、匈、土等国的条 约。 ．凡尔赛系统解决了一些矛盾，带来了国际关系的短暂和平，但留下了更加棘手的矛盾。这些矛盾的酝酿睁开，必然会打破凡尔赛系统，走向新的世界大战。三、国际缔盟的建立 ．历史背景 () 建立国际缔盟是巴黎和会的一项重要议题。 () 巴黎和会在一些重要问题上获取一致建议，经过了国缔盟约。 ．盟约内容 () “保护和平〞的原那么。 () 实行“集体安全〞。 () 对战败国殖民地的“委任统治〞。 ．国联要旨： “促进国际合作〞，保证“和平与安全〞，担当“不从事战争之义务〞。 ．主要机构 ：大会、行政院和秘书处。 ．国联总部 ：瑞士日内瓦。 ．主导国家： 美国因国内孤立主义权利富强，没有参加国际缔盟，国际缔盟被英法控制。 ．国联性质： 英法控制下保护凡尔赛系统的工具。 [深度点拨 ] 国联是世界上第一个拥有宽泛性