《用地图叠加法探长江“黄金水道”》教学设计及内容.docVIP

用地图叠加法探长江 “黄金水道”教学设计 保定市第二中学分校 孟亚肖 一、教学内容 初中《地理》（湘教版·八年级上册）第二章《中国的自然环境》第三节“中国的河流”之滚滚长江（第2课时）。 二、教学背景 习近平总书记先后三次考察长江，亲自主持召开长江经济带发展座谈会，推动长江经济带高质量发展，提出“共抓大保护，不搞大开发”，生态优先绿色发展的理念。 三、课标要求 运用图文资料和具体案例，说出长江的航运价值。 四、教材分析 《滚滚长江》这部分教材包括长江源流概况，上、中、下游划分及自然特征，巨大的水能资源和“黄金水道”等内容，本节主要学习“黄金水道”。 五、学情分析 学生已经有了“长江的概况及各河段的特征”的知识储备，同时也具备了一定的地理思维、读图能力和知识的迁移能力。 六、教学目标 1.运用具体案例，说出长江的开发利用价值，感悟它们对经济社会发展的影响。 2.借助地图叠加法分析长江“黄金水道”这一案例，领悟地图叠加法在教学中的作用。 七、教学重难点 1.教学重点：黄金水道。 2.教学难点：地图叠加法分析长江“黄金水道”过程。 八、教法学法： 1.教法：直观性教学：充分利用各类地图和多媒体 2.学法：自主、合作、探究 九、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 视频导入， 创设情境 播放长江“黄金水道”视频。 （问）长江为什么被誉为“黄金水道”？ 观看视 频 激发学 习 兴 趣 学习新课， 发现探究 1.出示“长江水系”图。 （问）同学们从图中可以得到关于长江的哪些信息？ （师总结）长江是一条外流河，支流湖泊众多，横贯东西的长江与东部沿海地带形成“T”型空间布局，具备了江海联运的条件。 读 图 思 考 回 答 问 题 突出学生的主体地位 ， 提高图文转化能力和语言表达能力 ， 领悟地图叠加法的重要性 ， 培养地理思 维 在底图上叠加“中国1月平均气温分布图”和“中国 年降水量分布图”。 （问）长江通航河段有什么特点呢？ （师总结）长江位于秦岭—淮河以南，通航河段最冷月气温在0℃ 以上，降水量在800mm以上，因此其通航里程长且通航河段全年无结冰期、水量大。 在底图上叠加“中国地形分布图”。 （问）长江通航河段在地形上有什么特点？ （师总结）通航河段主要流经中国地势的二、三级阶梯，尤其是中下游河段流经了长江中下游平原，水流平缓。 在底图上叠加“中国人口分布图”“中国主要金属矿产分布图”“中国主要商品粮基地分布图”。 （问）三幅图告诉你什么信息呢？ （师总结）长江流经地区人口稠密，城市众多，资源丰富，工农业发达，货运需求量大。 学习新课， 发现探究 5.在底图上叠加“中国铁路干线分布图”。 （问）长江水运网有什么特点？ （师总结）长江干流航线和多条铁路及京杭运河相交，长江水运网广阔而便捷，既沟通内地和沿海，又联系南北广大地区。 6.在底图上叠加“长江经济带地理位置示意图”。 播放视频（长江经济带发展和共建“一带一路”融合） 。 （师总结）受国家政策支持，长江横贯东西，纵贯南北，连接陆海的重要通道得到了飞速发展。 观 看视 频 通过以上逐层分析，影响长江航运价值高的因素主要是三个方面，“T”型空间布局和自然因素（地形、气候）和社会经济因素（人口、城市、农业、工业、交通、政策）。而长江在这些方面均居优势，是名副其实的“黄金水道”。 总 结思 维导 图 构 建知 识体系，将 知识 系统化，培 养学 生综 合思 维能 力 总结归纳， 学以致用 本次课使用多幅地图，且采用了地图叠加法。地图是地理学的第二语言，阅读地图的能力是地理学科重要的核心素养之一。地图叠加法是将同比例且彼此间具有联系的地图进行叠加，引导学生在头脑中构建一张综合性地图，并经过多次图文转换，生成新的地理信息。 采用地图叠加法分析长江“黄金水道”，结论清晰明确，并且可以看出地理环境各要素之间相互影响、相互制约的关系。 练 习运 用 培养、巩 固学 生学 习地 理的 方法 试用地图叠加法分析长江被誉为“水能宝库”的原因。