冀人版初中语文九年级17中国人失掉自信力了吗学案.docxVIP

17中国人失掉白信力了吗 教学目标 知识与技能： 1、 积累词语：读准字音，记活字形，理解重点词语的意思 2、 结合本文的写作背景，理解重要语句的深层含义 3、 了解驳论文的有关知识 过程与力法： 1、 理活文章的思路，体会本文直接反驳和间接反驳相结合的特点 2、 揣摩品味语句，体会泼辣、犀利、有力，讽刺意味强，感情色彩浓的 语言特点 情感态度价值观：体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义 精神，增强民族自信心，自豪感 教学重点 1、 直接反驳和间接反驳相结合的驳论方法。 2、 理解重点语句的深意 教学难点 1、 体会鲁迅杂文的语言魅力。 2、 学习鲁迅先生爱国精神，增强民族自信心，自豪感。 课时 1 教学方法 引导点拨 教学用具 常规 教学过程： 一、自主学习（课前、课中） 复 备 栏 1 .作家作品 木义选自《且介孕杂文》（《鲁迅全集》）第 6卷，届鲁迅后期杂文。作者鲁迅。 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家，思想家，革命家。 《且介亭杂文》，1935年12月编订，收入了 1934年鲁迅创作的杂文。在这本杂文 集的命名中，“且介”分别是租界二字的一半，即“租界”的意思。当时，鲁迅生活在 上海北四川路，这是帝国主义越过租界范围以后修筑马路的区域，被称为半租界。鲁迅 以杂文集名告诉读者，这些杂文创作丁 “半租界的亭子问”，表达了对半封建半殖民地 的旧中国的无比愤懑之情。 2.写作背景 1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石卜令不许抵抗，国民党 军队不战而逃，不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。国民党政府多次向国联 申诉，要求制止日本帝国主义侵略，但国联采取了袒护日本的立场。哀求国联无效后， 一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办 “时轮金刚法会”，求神拜佛，怀古伤今。当时资产阶级报纸《大公报》发表社论，指 责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任，国内悲观论调的一时甚嚣尘上。 针对上述情况，鲁迅为了批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心，写下了这篇文章。鲁 迅写这篇文章之前的一个月，就发烧，“自觉肋痈”，肺病已相当严重。文章写完之后 的两个多月，他写了《病后杂谈》，还致信杨霁云，自称是在敌人和“战友”的夹攻下 的“横战”。可是，病情的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事的热忱和关注。 （四）相关知识 国联一一“国际联盟”的简称，第一次世界大战后丁 1920年成立的国际政府问 组织。“九一八事变”后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略， 但国联采取袒护日本的立场。它派出的调查团到我国东北调查后，在发表的《国联调查 团报告书》中，指出日本发动“九一八事变”并非“合法之自卫手段”，但居然承认日 本在中国东北的特殊利益。国联对日本的侵略不米取任何制裁的措施。 文体形式： 议论文——三要 素：、、 论据：、 论证方 法： 、 、 、 论证方式一一立论、驳论。 本文论证方式：驳论：用正确的观点披露或驳斥错误的观点，从而进一步阐明和确 立正确的观点。 驳论方法：直接反驳、间接反驳 一般结构和形式： 1、 指出错误论点、论据或论证（树靶子） 2、 批驳错误论点、论据或论证 3、 指明错误的实质或危害（打倒靶子） 二、自我检测 （一）字词积累： 给下列加括号前的字注音 慨（ ）叹 省（ ）悟 诋（ ）骗 诬（ ）蔑 脂（ ）粉 脊（ ）梁 抹（ ）杀 抹（ ）布 拐弯抹（ ）角 前仆（ ）后继 状元宰（ ）相 搽（ ) （二）解释下列词语 涯 骗： 玄 虚： 渺 茫： 怀古伤 今： 为民请 命： 三、合作探究（讨论、交流、质疑、展示） 整体把握，理活思路 （提示：学习议论文整体把握的方法之一是迅速筛选信息，摄取要点。读时圈画出观点和论据 ） 对方的错误观点是什么？作者为什么认为它是错误的？ 作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？ 作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？ 作者得出了什么结论？ 具体研习，突出重点、难点： 说说敌论证过程中犯了什么错误？作者采用怎样的驳论方法？ 为彻底驳倒敌论，作者还从正面提出了自己的观点，作者是怎么证明正面论点的? 驳论方法是什么？ 文章写道：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命 的人，有舍身求法的人，……你能说出对“埋头苦干的人”、“拼命硬干的人”、“为 民请命的人”、“舍身求法的人”的理解吗？能从中国历史上举出这样的实例吗？ “埋头苦干的人” “拼命硬干的人” “为民请命的人” “舍身求法”的人 敌论据：两年前 现在 不久 敌论点： 错误： 己论点： 己论据： 结论: 小结：作者承认所摆出的论据是事实，是“真”的，但推不出“中国人失掉自信