4.3　一次函数的图象（2）教学设计-2021-2022学年北师大版数学八年级上册.docxVIP

4.3　一次函数的图象（2） 教学目标 【知识与技能】 会画一次函数的图象. 【过程与方法】 利用数形结合的思想,分析一次函数与正比例函数的联系以及一次函数的性质. 【情感、态度与价值观】 通过观察画一次函数图像感受事物，分析事物. 教学重难点 【重点】 一次函数图象的画法. 【难点】 根据一次函数的图象特征理解并掌握一次函数的性质. 教学过程 一、知识回顾 师:正比例函数图象是什么？怎样画正比例函数图象？ 生：正比例函数图象是一条经过原点的直线；画图的三步骤：列表，描点，连线。 师:正比例函数图象有什么性质? 生：当k0时，y的值随着x值的增大而增大;当k0时，y的值随着x值的增大而减小; 师：请思考一次函数图象又是怎样的呢？ 二、新知探究 【活动一】 活动内容设计:类比正比例函数，请作出一次函数y=－2x＋1 的图象并尝试说说它图像的特点。 活动设计意图:通过活动,加深学生对画函数图像方法的掌握，并引导学生根据图像梳理函数的图像性质。 教师活动:类比于正比例函数，引导学生先画出一次函数y=－2x＋1 的图象，再从图象的形状、位置及其变化情况，以及一次函数与y轴的交点坐标,从而加深学生对一次函数图像性质的了解. 学生活动:在教师的引导下利用列表、描点、连线作出函数的图象,然后根据教师的引导探究一次函数y=－2x＋1的图象的性质. 结论:一次函数y=kx＋b的图象是一条直线，因此画一次函数图象时，只要确定两个点，再过这两点画直线就可以了（可以让学生尝试多各方面说说一次函数的特点）。 【活动二】 活动内容设计：（1）观察一次函数 y=－2x＋1 的图像，满足关系式的x、y所对应的点(x，y)都在一次函数 y=－2x＋1 的图像上吗？ 、点 A(2, 3)，B(2, 1)，C (0,- 3)， D (3, 0)在一次函数y=－2x＋1 的图象上吗？ 教师活动:引导学生从数到形，由形到数培养学生数形结合的思想解决数学问题。 学生活动:在教师的引导下根据一次函数的图像特点感知一次函数图像的形式，并提升利用数形结合思想解决实际问题的能力。 三、合作交流 活动内容设计:ⅰ、在同一直角坐标系中作出一次函数y=2x+3和y=2x的图像，比较两个函数的图象,探究它们的联系并说说你的发现. 活动内容设计:ⅱ、在同一直角坐标系中作出正比例函数y=-2x和y=-x+3的图像。 活动设计意图：通过两个活动,加深学生对一次函数与正比例函数关系的理解,认清一次函数图象的特征.另外，引导学生从函数图象的特征入手,寻求变量数值变化规律与表达式中k值的联系. 教师活动：引导学生从图象的形状、倾斜程度以及与y轴的交点坐标上比较两个图象,从而认识两个图象的平移关系,进而了解表达式中的k、b在图象中的意义,体会数形结合思想在实际中的应用. 学生活动:在教师的引导下利用列表、描点、连线作出两个函数的图象,然后根据教师的引导从多方面比较两个函数的图象的相同点与不同点. 小结:1.这两个函数的图象形状都是 直线　,并且倾斜程度 相同 .函数y=2x的图象经过原点,函数y=2x+3的图象与y轴交于点 （0,3）,即它可以看作由直线y=2x向　上　平移 3　　　个单位长度而得到.? 2.这两个函数的图象形状都是 直线　,并且倾斜程度 类似 .函数y=2x的图象经过原点,函数y=-x+3的图象与y轴交于点 （0,3）,他们______(能或不能)通过平移得到.? 归纳总结： 1.图象规律 当k0时,直线y=kx+b由左至右上升; 当k0时,直线y=kx+b由左至右下降. 函数性质 当k0时,y随x的增大而增大; 当k0时,y随x的增大而减小. 3.一次函数y=kx+b的图象是一条直线,我们称它为直线y=kx+b,它可以看作由直线y=kx平移|b|个单位长度而得到(当b0时,向上平移;当b0时,向下平移).既然一次函数的图象是一条直线,所以今后画一次函数的图象,只要取两点再过这两点画直线即可. 四、小试牛刀 1. 一次函数y=-2x+4的图象经过____________象限。y随x的增大而_______ ,它的图象与y轴的交点坐标为_________________。 2．函数y=(m-1)x+2，当m1时，y随x的增大而_____, 当_____时，y随x的增大而减小。 3、在同一坐标系内画出下列函数，并说说每一个函数具备的性质及它们的联系。 4.看图象，确定一次函数y=kx+b(k≠0)中k,b的符号 活动设计意图:通过小试牛刀,再次巩固对一次函数图象的性质掌握.通过牛刀小试的习题，让学生体会借助函数图像利用数形结合思想解决数学问题的优越性和重要性,进而认识并理解一次函数的图象特征与表达式之间的联系. 五、课堂小结 本节课学习了一次函数的