6.3 从统计图分析数据的集中趋势 教学设计-2021-2022学年北师大版数学八年级上册.docxVIP

6.3 从统计图分析数据的集中趋势 教学目标： 1.能从统计图中获取信息，并求出相关数据的平均数、中位数、众数． 2.理解并分析平均数、中位数、众数所体现的集中趋势． 教学重点： 能从统计图中获取信息，并求出相关数据的平均数、中位数、众数． 教学难点： 理解并分析平均数、中位数、众数所体现的集中趋势． 教学过程： 一、回顾与思考 我们学习过的统计图都有哪些？各自的特点呢？ 二、新课讲解 1.从折线统计图分析数据的集中趋势 问题1：为了检查面包的质量是否达标，随机抽取同种规格的面包10个，这10个面包的质量如图所示. （1）这10个面包质量的众数是（ ）、中位数是( ）； （2）估计这10个面包的平均质量，再具体算一算，看看你的估计水平如何. 思考：在折线统计图中，可以怎样求一组数据的众数、中位数、平均数？ 练习1：某次射击比赛，甲队员的成绩如下图： （1）根据统计图，确定10次射击成绩的众数是（ ）、中位数是（ ）. /环（2）先估计这10次射击成绩的平均数，再具体算一算，看看你的估计水平如何. /环 2.从条形统计图分析数据的集中趋势 问题2：甲、乙、丙三支青年排球队各有12名队员，三队队员的年龄情况如下图： (1) 从图中可以看出：甲队队员年龄的众数是，中位数是； 乙队队员年龄的众数是，中位数是； 丙队队员年龄的众数是，中位数是； (2)根据图表，你能大致估计出三支球队队员的平均年龄哪个大、哪个小吗？你是怎么估计的？与同伴交流. (3)计算出三支球队队员的平均年龄，看看你上面的估计是否准确？ 思考：在条形统计图中，可以怎样求一组数据的众数、中位数、平均数呢？ 练习2：为了解某小区“全民健身”活动的开展情况，某志愿者对居住在该小区的50名成年人一周的体育锻炼时间进行了统计，并绘制成如图所示的条形统计图．根据图中提供的信息，这50人一周的体育锻炼时间的众数和中位数分别是 ( ) (A)6小时、6小时 (B) 6小时、4小时 (C) 4小时、4小时 (D)4小时、6小时 3.从扇形统计图分析数据的集中趋势 问题3：小明调查了班级里20位同学本学期计划购买课外书的花费情况，并将结果绘制成了下面的统计图： (1)在这20位同学中,本学期计划购买课外书的花费的众数、中位数分别是多少？ (2)计算这20位同学计划购买课外书的平均花费是多少？你是怎么计算的？与同伴交流. 想一想：在上面的问题中，如果不知道调查的总人数，你还能求平均数吗？ 思考：在扇形统计图中，可以怎样求一组数据的众数、中位数、平均数？ 练习3：在一次爱心捐款中，某班有40名学生拿出自己的零花钱，有捐5元、10元、20元、50元的，图7反映了不同捐款的人数比例，那么这个班的学生平均每人捐款________元，中位数是______元， 众数是______元. 三、典例精析 例1：某地连续统计了10天日最高气温， 并绘制了扇形统计图. （1）这10天中，日最高气温的众数是多少？ （2）计算这10天日最高气温的平均值. 四、课堂练习 练习4：某商场对今年端午节这天销售的A，B，C三种品牌的粽子情况进行了统计，绘制了如图①和图②所示的统计图．根据图中信息，解答下列问题： (1)哪一种品牌粽子的销售量最大？ (2 )写出A品牌粽子在图②中所对应的圆心角的度数． (3)根据上述统计信息，明年端午节期间该商场对A，B，C三种品牌的粽子如何进货？请你提一条合理的建议． 五、课堂反思 这节课你学到了什么？ 拆线统计图 从统计图分析数据的集中趋势 条形统计图 扇形统计图