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部编版四年级上语文培优《学点拟人》 部编版四年级上语文培优《学点拟人》 部编版四年级上语文培优《学点拟人》 第五讲 学点拟人 学习目标 知道什么是拟人；领会拟人句的利处；学会用拟人方法写简单的句子。 【知识链接 1】什么是拟人 拟人就是借助想象，把事物当作人来描绘，使事物拥有人的行为和思想感情，如：会像人同样说话，会像人同样思虑，会像人同样有喜怒哀乐的感情。 拟人有魔力。拟人能让没有生命的事物有血有肉，有板有眼，有情有义；拟人能让有生命的事物有思想，有灵魂，有自己的精神世界；拟人能使所描绘的事物变得生动形象；拟人能使文章的语言生动开朗 一．轻声读读下面一段话，读一遍，再读一遍，闭上眼睛，你的脑海中出现了什么？再来想一想，谈谈拟人手法它有什么特其他本领呢？ 沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼喊着熟睡的笋芽儿： “笋芽儿，醒醒啊，春季来啦！ ” 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看周围仍旧一片乌黑，撒娇地说： “是谁在叫我呀？” 【知识链接 2】如何辨别拟人句 辨别拟人句，其实很简单。找找句中描绘动作、神情的词语，看哪个写人的词语，用到了动物、植物或许无生命的事物身上。找到了这样的词语，就能辨别出拟人句了。 二．读读下面的八个句子，把运用了拟人手法的地方，用“﹏﹏﹏”画出来。 1.小鹿在溪边漫步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋赏识自己映在水里的影子。 2.不知过了多少年， 多少代， 在一个雨水奇多的八月， 大雨没喘息儿， 一连下了五天五夜， 到了第六天拂晓，雨才停下来。 3.开始，水泡很小，摇摆着越升越高，愈来愈大，最后在水面绽放了，在扑哧一笑中消逝 了。 4.次日，列宁到达白桦树下，果真又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头唱歌。 5.鹿不敢踌躇，撒开长腿就跑。 6.漂亮的菊花在秋雨里屡次点头。 7.风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那边。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞翔的快乐。毛毛雨 在脚下游过，告诉我昨夜做的美梦 8.小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。 三．在用拟人方法写的句子后边打“√” ，不是拟人句的打“×” 。 1. 小槐树晃动着脑袋，静静地问爷爷。 （ ） 2. 小猴子做着各种各种的怪样。 （ ） 3. 一块石头顺着山势又蹦又跳地落到小溪里，挡住了溪水行进的路。 （ ） . 4. 老桥像一位德高望尊的老人。 （ ） 5. 走进这片树林，鸟儿呼喊我的名字，露水与我互换眼神。 （ ） 6. 我靠在一棵树上，静静地，忧如自己也是一棵树。 （ ） 7. 夏季里，炎炎骄阳晒得小花小草垂头丧气。 （ ） 8. 清早，小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着，仿佛在唱歌。 （ ） 四．把下面句子改写成拟人句。 1. 一只小鸟在枝头上叫着。 拟人句： 天上的星星一闪一闪的。拟人句： 蝴蝶在花园里飞来飞去。拟人句： 月亮被黑云遮住了。拟人句： 5.我算错了题，要用橡皮擦，但是，擦了几次，都没有擦洁净。 拟人句： 五．仍旧子，用拟人的方法写句子。 小鹿在溪边漫步。 （ ）在溪边漫步。 （ ）漫步。 小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。 （ ）静静地把头（ ）。 （ ）静静地（ ）。 漂亮的菊花在秋雨里不断地址头。 漂亮的（ ）在秋雨里不断地址头。 （ ）不断地址头。 六．读下面的句子， 用“﹏﹏﹏” 画出描绘事物心理、 语言的部分， 领会拟人写法的利处。 1.鹿突然看到了自己的腿，不由撅起了嘴，皱起了眉头： “哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！ ” 2.“和你在一同，我感觉羞愧，你算什么东西！ ”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！ ” 七．请你用拟人的方法，写出下面“人物”的语言。 1. 小鸟拍打着翅膀说： “ 。” 2. 猫对老鼠说： “ 。” . 3.鱼儿对小河说： “ 。” 八．阅读短文，达成练习。 （一）小草 小草固然纤弱，可它们永久不会向暴风雨低头。有一天，一阵暴风事后，我连忙去看小草。呀！小草仿佛被摧残得气息奄奄了，有的歪倾斜斜，有的身子贴着地。但我相信它 们是不会在暴风雨下折服的。 果真，小草慢慢地又挺直了腰， 只管脸上还带着晶莹的泪珠！它们仿佛在骄傲地说： “你看，我们是多么的坚强啊！ ” 1.这段话多处运用了（ ）的修辞手法。 2.请你把运用了这类修辞手法的句子用“ ”画下来。 （二）我的文具盒 翻开我的文具盒的磁铁小开关，能够看到，在盒盖里面插着我的课程表，在课程表的 下面是一个橘黄色的“小窗帘” 。翻开这个“小窗帘” ，噢，我的“小助手”们正在甜美地睡着大觉呢！它们都各自躺在自己的“小寝室”里。你看，穿彩衣的铅笔小姐和戴铁帽的 钢笔大哥，躺在两张长条形的“小床”里，谁也碰不着谁。穿绿衣的橡皮先生躺在一张正方形的“小床”里。我的“长条将军”——格尺，正舒舒畅服地躺在