《望天门山》教案设计.docxVIP

《望天门山》教学设计 一、教学目标： 1．会写“断、楚、至、孤、帆”四个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 ?3．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。 二、教学重难点： 重点：1．有感情地诵读古诗。 2．理解古诗大意。 ?难点：体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。 三、课前准备： 多媒体课件；田字格贴。 四、教学过程： (一)观察“天、门、山”甲骨文，揭示课题 1.导语：同学们，今天的学习就从认字开始吧，仔细观察，这三个字都是什么字呢？ 2.学生讨论作答 3.老师评论，并引出天门山，请学生思考天门山会是一座怎样的山？（高，广） (二）观赏图片，谈谈感受。 1．师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看－－(课件播放天门山图片) 2．师：这就是天门山。它位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。那为什么叫天门山呀，因为两山隔江相对，形同门户，所以就被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？ 3．师抽答。 4．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。 5．下面请大家齐读诗题－－《望天门山》(教师板书课题),理解望字含义。 6.了解李白。 （三）初读古诗，整体感知。 1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。 2．指导生字的读音。 3．全班齐读，分小组读，反馈读。 4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。(课件出示) 5.配乐朗读欣赏。 6.请学生再次尝试朗读。 （四)逐句品读，理解诗意。 1．再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。(教师将诗句写在黑板上) 2．指名反馈：哪些字、词无法理解？(天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。) 3．多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。(先抽同学逐句解释，再指导全班一起说一说。) 诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。 （五)体会用词。 1．指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？(一句诗，一幅画) 3．感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。 4．指导学生读出雄伟磅礴的气势。 5．教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。(板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”) 6．配乐有感情朗读，熟读成诵。 （六)课堂小结，布置作业。 1．教师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。 2.纠错，课件展示，看谁最先发现错误。 2．背诵并默写古诗。 板书设计： 　 天门中断—楚江开 碧水东流—至此回 山险水急 山水相映 雄奇秀丽热爱山河 雄奇秀丽 热爱山河 青山—相对出 日出帆来 孤帆—日边来　　　 以静写动