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试论一堂好课的标准是什么 专业名称：教育学 姓名：常芹 考点名称：贵阳市贸易经济学院 准考证号：000510172111 联系电话试论一堂好课的标准是什么 摘要：一堂好课的标准是什么？在此问题上, 众说纷纭。笔者基于多年的教学经验和实践，认为只 有扎实，充实，丰实，平实和真实的课才是好课。 一是有意义的课，即扎实的课：学生学到了知 识，锻炼了能力，在此过程中产生了良好的、积极的情 感体验，并激发了进一步学习的强烈愿望和需求，而 且越来越主动地投入到学习中去，提高了自主学习和 合作学习的能力，也慢慢培养了终身学习的能力。 二是有效率的课，即充实的课：就效率面而言, 是指对全班学生中的多少学生有效率，其中包括了对 于好的、中等的、有困难的不同层次学生的不同效率; 其次，是效率的高低，如果没有效率，或者只是对少 数学生有效率，这都不能算是一堂好课。如果一堂课 中不管老师表演的多么卖力，课件制作的如何花哨， 而大多数学生却魂不守舍，昏昏欲睡，脑袋中一片空 白，那么这就是一节极其失败的课。 三是有生成性的课，即丰实的课：这样的课不完 全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、 智慧、思维、能力的投入，尤其思维是相当活跃的，在 整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。有些老 师在备课的时候面面俱到，有的老师开玩笑说在哪里 咳嗽都写上去了，然后上课的时候照着自己的教案本 一字不落的照本宣科，不会根据课堂的实际情况有所 补充，有所删节，适当发挥。这样的课既枯燥无味，无 实质内容，又严重束缚了教师和学生的思维发展，不会 起到任何积极的效果。 四是常态下的课，即平实的课：由于长期受公开 课的影响，一遇到有人听课，容易出的毛病就是过度准 备，这样教师很辛苦，学生很兴奋，到了上课时把准 备好的东西背一遍，表演一下，就万事大吉了。尤其是 近年来科技的进步，学校加大对教学设备的投入力度， 我们学校大多数老师都有自己的笔记本电脑，每个教 室里都配备了背投电视或大屏幕，一到公开课 就非 耍有课件，学生就非得活跃，却忽视了该节课的教学 目的和教学效果。一节课下来，花花绿绿一大片，教师 的任务就是点点鼠标，学生的任务就是看红火热闹, 大量的内容一闪而过，脑袋里却是空空如也。一言概 之：老师学生都处于非正常状态，简直让人不敢恭维。 难怪有的老师戏噱说多媒体变成了 “倒霉体”。 当然课前的准备对于师生的能力提高，也是一个 很重要的组成部分，但是课堂有其自身的价值，这一 价值在于它是一个公共的空间，在这个空间里，要有 相互的交流，相互的讨论，相互思维的碰撞。在这个过 程中，师生相互构成，并生成出许多新的东西。因此耍 淡化公开课的意识，上课时，不管听课者的身份有多 高，教师耍尽量做到旁若无人，不能被别人左右我们 的思维，因为，你是在为学生上课，不是表演给听课 的人听的。 五是有待完善的课，即真实的课：任何课都不可 能是十全十美的，如果是，那么假课的可能性就比较 大，这种课是真实的、不粉饰的，因此是值得反思的， 需要去重建的。教师上完了课，总是要反思和重建。 只要是真实的，总是有缺憾的。 但很多的公开课，往往追求要上成一点问题也没 有的课，这种预设的目标首先是错误的。只有在不断 发现问题和解决问题的过程中，我们才能做得更好。 总之，课堂上学生是学习的主人，老师只是教学 的指挥者和引导者，老师要采取启发式、创造性教学 方式，运用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动， 鼓励和引导学生动脑思考、大胆想象、主动参与、动 手实践，培养学生的创新精神和实践能力。这样的课 堂才是好的课堂,这样的45分钟才是精彩的、高效的 45分钟。 课堂教学是目前我国中小学教育教学的基本组织 形式，是教师教育教学活动的基木阵地。课堂教学质 量的高低在很大程度上决定了学校教育教学的水平， 影响着学生的发展。因此，人们对老师的评价往往与 这位教师的课堂教学效果密切联系在一起。那么，一 堂好课的标准是什么呢？从发展性教育的角度岀发， 好的课堂教学的基本特征应包括以下几个方面： (―)教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨 在课堂教学质量评价标准的研究中，大多数人都 认识到课堂教学目标的完成在判定课堂教学质量的高 低上具有重要作用，但究竟应该确立什么样的目标， 仍是值得探讨的问题。以往，人们主耍把教学目标定 位在对知识特别是教材内容的掌握上，对教材以外的 目标考虑较少。当前，在现代教学思想的指导下，课 堂教学目标的确立越来越强调要以促进学生的发展为 根本宗旨。这里所说的学生的发展包含三个方面： 基础目标 指国家颁布的教学大纲和课程标准中所明确规定 的学生必须掌握的学科基础知识、基本技能及基本学 习能力和相应的思想品德。它是国家对未来公民提出 的最一般要求，是教学质量的最基本体现。