七年级语文下《阅读3回忆鲁迅先生(节选)》课教学设计117.docVIP

七年级语文下《阅读3回忆鲁迅先生(节选)》课教学设计117 七年级语文下《阅读3回忆鲁迅先生(节选)》课教学设计117 七年级语文下《阅读3回忆鲁迅先生(节选)》课教学设计117 一、教课目的1.经过对人物描绘句子的剖析，认识人物性格。2.抓住要点句，感觉作者对鲁迅先生的敬意。二、导入对于鲁迅，我们其实不陌生，我们从前感觉过他童年的两种生活，这是一个拥有丰富经历的伟人，但他也是一个切近我们生活的一般人，我们今日跟从萧红先生的脚步，一同走近鲁迅。课文研读方法指导：这篇课文，我们采纳标注式阅读的方法推行阅读。这是一篇以写人为中心的文章，自然以刻画鲁迅这个人物形象为中心，同学们，你们感觉我们应当要点品读文章的那些部分呢？（学生回答，教师指引，侧重掌握人物描绘的方法。）分享标注的好方法——品尝表现人物性格的要点部分（段落、语句、字词）明确：我最感兴趣的是朋友这个身份，此中文章的35—37自然段，写的是鲁迅与朋友一道看电影、坐车的小故事，透过这个生活场景我们可以看出鲁迅先生宁可自己吃苦，也要为别人着想的质量，他是一个祖先后己，值得亲密、信任的朋友。这是以小见大写法最大的妙处，于细微之处显示鲁迅先生不平庸的一面，字里行间流淌着作者对先生的赞叹之情。（学生小组议论，分别从朋友、丈夫、父亲和老师等角度去推测 鲁迅的任务形象。）请同学们以这样的模式来品尝要点部分：我最喜爱鲁迅的身份，此中文章了，说明