人教版高中语文必修二《故都的秋》教案教学设计优秀公开课 (48).pdfVIP

故都的秋 【教学目标】 1．理清本文的脉胳结构。 2．理解景中蕴涵的感情，体会故都的秋的 “清”“静”“悲凉”的特点。 3．掌握文章 “情景交融”的艺术特点，体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正 确理解作者的 “悲凉”心态。 【教学重难点】 教学重点： 1.赏析秋景图，体会故都的秋的 “清”“静”“悲凉”的特点； 2.掌握文章情景交融的艺术特点 教点难点： 理解作者眼中秋 “清、静、悲凉”的原因 【教学方法】 1.勾读法：通过对照注释，进行勾画朗读，体会作者对故都秋的眷念和落寞之情。 2.探究法：在教师的引导下，通过自我理解和相互讨论，体会课文情景交融的写法，体会作 者心中的悲凉。 3.总结归纳法：在老师引导下归纳小结，形成对文章整体性理解。 【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 一、导语 1 同学们，自古文人多悲秋：屈原在 《湘夫人》中惆怅地歌唱：“袅袅兮秋风，洞庭波兮 木叶下。”；杜甫在 《登高》中哀叹地写道：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”马致 远在《天净沙 ·秋思》中感叹“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家古道西风瘦马，断肠人在天涯”。 那么，郁达夫心中的秋又该是，怎样的一番滋味呢？今天，就让我们一同走近 《故都的秋》， 走进他丰富的内心世界。 二、自我研修阅读 对照注释，勾勾画画，边读边思，将自己的思考写在课本空白处。 三、文本解读 （一）作者简介 郁达夫 （1896-1945），名文，字达夫。浙江富阳人。现代著名作家，诗人。他出生于 书香门第之家，他在小说、散文、诗词、文论等领域都有深湛的功力和卓越的成就，形成了 自然畅达而坦荡热情的鲜明风格。他的散文带有鲜明的自叙性质，带有强烈个性的自己的声 音，充满了内热的、浓郁的、清新的情韵，热情坦白，毫不掩饰地表现出一个富有才情的知 识分子在动乱社会的苦闷，展现出一幅幅感伤、忧郁而秀丽、隽永的情景交融的画面。 （二）解题 题目明确深沉，“故都”指北平。这“秋”是“故都”所特有的，寄寓了一种文化色彩， “故都的秋”也就暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。 （三）文眼 许多散文都有文眼，起着统摄全篇、画龙点睛的作用。本文文眼是什么？请找出来。 明确： “北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。” （四）学习第一部分 2 学生齐读 1、2 自然段，结合自己的勾画思考：这段运用了什么手法？表达了作者怎样的感 情？ 明确：这两段运用对比的手法，写作者对北国之秋和江南之秋的不同感受，写出了北国 之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，并用江南之秋的慢、湿、淡作对比，表达了作者对北 国之秋的向往之情。 （五）学习第二部分：研习描绘故都的秋图，体会作者的感情。 思考：作者描绘了故都的秋的几幅图画，分别是什么？ 明确：具体写了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蝉嘶鸣”、“闲话秋凉”“秋果胜 景”等。 （六）合作探究 （1）学生有感情地朗读第三段，思考：这幅画面的景物怎样体现出故都秋的 “清”“静” “悲凉”的特点呢？ 明确： “很高很高的碧绿的天色”给人一种明净高爽、了无点尘之感，写出了 “清”； “静对着像喇叭似的 （朝荣）的花朵”以及 “听得到青天下驯鸽的飞声”是在写 “静”；有 着几分冷落和萧条的“破壁”，蓝、白等冷色调的“牵牛花”以及象征生命衰竭和凄凉的“秋 草”体现了“悲凉”。 （2）教师引导学生体会故都秋的 “清”“静”“悲凉”的特点。 “秋槐落蕊”图：“静”：“铺得满地的落蕊”，“脚踏上去，声音也没有，气味也没 有，只能感觉出一点点极细微极柔软的感觉”；“清”：“一条条扫帚的丝纹，看起来既觉 得细腻，又觉得清闲”； “悲凉”： “潜意识下并且还觉得有点落寞”。 “秋蝉嘶鸣”图：静：处处蝉鸣声，以动写静；悲凉：秋蝉衰弱的蝉声 3