人教版高中语文必修二《荷塘月色》教案教学设计优秀公开课 (80).pdfVIP

《荷塘月色》教案 ( 一) 导入 对朱自清先生, 同学们应该不会感到陌生。初中时学过他的 《背影》、 《春》( 学生答) 。 特别是 《背影》给我们留下了很深的印象。甚至在朱自清先生逝世时, 有人说:写 《背影》 的那位先生去世了。可见他塑造的《父亲》形象给读者留下了如何深刻的印象。那今天我们 要学的 《荷塘月色》最终会给我们留下什么呢? ( 二) 文本解读, 构建互动平台 1、知识积累平台 ( 1) 作家作品 谁能介绍一下本文作者? (抽两个学生介绍,教师总结归纳。) 明确: 朱自清, 原名自华, 字佩弦。朱自清是一个十分平和的人, 对属于五四时代的人来说, 平和并不是什么好事, 因此他取字佩弦, 意思是要像弓弦那样将自己绷紧。可是江山易改, 本性难移。吴组缃曾说过一件事, 一位学生打电话到朱自清家, 说有几本书想看但找不到, 请他速去图书馆帮着找一找。朱自清似乎有些生气, 因为这实在没什么规矩, 差遣系主任犹 如使唤老妈子; 然而学生的没规矩, 又充分说明平时不太把没架子的朱自清放在眼里。上大 学时, 朱自清开始创作新诗,1923 年发表的长诗 毁灭 震动了当时的诗坛。1929 年出版 诗集 《踪迹》。1925 年任清华大学教授, 创作转向散文, 有散文集 背影 、 欧游杂记 。 ( 2) 基础积累 自读课文, 除了课后的注释外, 注意下列加点字词的读音与意义:屑(xi) : 小煤屑路; 脉 脉(mo mo) : 形容缓缓的流水; 参差(cen ci) : 长短不齐; 倩(qian) 影: 美丽的影子。 2、信息筛选平台 ( 1) 请学生结合预习情况, 说说作者为什么开篇就说他 “心里颇不宁静”? 学生根据查找资料进行整合, 大概有以下几种原因: 明确:有人说由于朱先生和家庭之间有很大的矛盾, 所以心里颇不宁静。 有人认为他和妻子吵了架, 心里很烦闷, 想去荷塘散散心, 回味以前和妻子爱情的甜 蜜。 有人认为是政治原因。作为文人的朱自清, 他对革命没有深刻的了解, 但他总是关心 处于内忧外患中的中国人的, 所以…… 1 老师提问：同学们是如何理解呢? ( 学生分组讨论) 明确: 我觉得这只是作者的一种内心独白, 表达自己当时当地的一种心情而 已。 ( 2) 既然心里不宁静, 作者如何排解忧愁呢? 明确: 由于心里不宁静, 忽然想起日日走过的荷塘, 在这满月的光里, 总该另有一番样 子。 因为作者认为它会有另一番样子, 所以才去荷塘解闷,才会有值得写的东西。 3、分析鉴赏平台 学生探讨: 荷塘周围的环境有什么特点? ( 学生通过关键词概括) 学生朗读第二段。明确环境: 曲折的小煤屑路( 幽僻) 白天也少人走, 夜晚更加寂寞。 荷塘四面的树蓊蓊郁郁的没有月 光的晚上, 阴森森的 （突出幽静, 为后面宁静的夜色荷 塘做铺垫。） 4、合作探究平台 作者在如此幽静的环境中有什么感受? ( 学生朗读第三段) 明确: 从第三段中的一些语句 中 分析: 我也像超出了平常的自己, 到了另一世界里 可以看出作者渴望自由、渴望超脱现实的 情绪, 表现出作者暂得自由的喜悦。 “什么都可以想, 什么都可以不想。我且受用这无边 的荷香月色好了。”可以看出作者为自己找到一处排解烦恼的绝妙去处而倍感欣慰, 心情开 始好转。 5、拓展延伸平台 在如此幽静的环境里, 作者沉浸其中尽情享受。朱先生所描写的荷塘就在清华园内, 由于他 的这篇散文, 许多读者慕名去参观, 可人们都乘兴而去, 败兴而返。那只是一圈小的水池, 没任何诗意, 也无美可言。但为什么在作者眼中它是如此美丽呢? 明确: 作者在这里为我们描写了两个荷塘, 一个是平常的( 现实世界) , 一个是当时的 (虚拟世界), 采用的是 “虚实结合”的方法。那处在两个世界中的人也是不同的(平常的 自己, 超出平常的自己) 。 6、巩固提高平台 ( 1) 小结